Л Хаббард - Проблемы работы

Но любой человек за свою жизнь получает десятки, а иногда и сотни вторичных инграмм. Нужно пройти их, по возможности все, которые удастся. Когда вторичные инграммы больше не подают признаков жизни, когда преклир не может больше найти ни одного эмоционально болезненного события, верните его в дородовую зону, запросив у файл-клерка самое раннее из достижимых происшествие, необходимое для продолжения работы, и скомандуйте ленте соматики (или преклиру) отправиться к началу происшествия. Пройдите предложенную инграмму, и затем, если нет других достижимых инграмм, запрашивайте снова вторичные инграммы, которые к этому моменту могли стать достижимыми.

В конце каждого сеанса следует применить прямую связь, направляя память преклира ко всем событиям, происшедшим во время занятия, включая все возможные столкновения между вами, которые могли вызывать у него раздражение. Спросите у него, что происходило в самом начале занятия, каким происшествием вы занимались сперва, на что была (если была) похожа инграмма. Спросите, не слышал ли он голоса, раздающиеся в этой комнате или где-то еще. Проверьте, твердо ли он помнит обо всем, что происходило во время занятия, потому что только в этом случае вы можете быть уверены в том, что пройденное закрепилось в аналитическом сознании. Заканчивайте каждое занятие небольшим приятным происшествием. Пусть преклир выберет его и пройдет два-три раза. Затем верните его в настоящее время.

Таковы основы стандартной процедуры. Конечно, существует и более утонченная техника. Профессиональный одитор, подготовленный Фондом (8), знаком со множеством методик и может подобрать нужную именно для данных условий. Мы не ожидаем, что кто-либо станет первоклассным одитором только на основе изложенных здесь сведений, однако, если в качестве преклира будет выбран не слишком низко расположенный на тон-шкале случай, нет никаких причин, чтобы интеллигентный взрослый человек не смог применить Дианетику на практике и получить весьма удовлетворительные результаты.

Еще одно, последнее предостережение. Методика, изложенная в этой главе, может быть применена взрослым к ребенку старше 13 лет. Для детей младше 13 существует специальная техника.

Глава 5. Дианетический процессинг для детей.

___________________________________________________________

Примечания.

1. Причинный фактор - причина появления многих инграмм.

[Прим. перев.].

2. Перцептики - ощущения, которые воспринимаются

органами чувств и записываются либо в обычный

банк, либо в банк реактивного сознания. [Прим.

перев.].

3. Хотя по-русски "воды" все же не "вода", как по-английски

(water), некоторые русскоязычные дети, по всей

видимости, обладают сходной инграммой, сходным

образом хронически рестимулируемой. [Прим.

перев.].

4. Ревери (reverie) - состояние сосредоточенности, в

которое приводят преклира и которое не следует

путать с гипнозом. Находясь в ревери, то есть

в состоянии сосредоточенности, собранности,

сконцентрированности, человек полностью

осознает происходящее.

5. Маленькие оловянные солдатики и ангелы с золотыми

волосами - строчка из стихотворения "Маленький

мальчик в голубом" Юджина Филда (1850 - 1895),

американского поэта и журналиста, известного

своими стихами для детей.

6. Доступность (accessibility) - состояние готовности к

участию в процессе (в техническом смысле) или

состояние готовности к межличностным

отношениям (в социальном смысле). В том, что

касается собственно личности человека, понятие

доступности себя для себя самого означает

возможность войти заново в контакт с прошлым

опытом или полученной информацией. Человек с

"плохой памятью", с "перегородкой" между

управляющим центром и точными записями о

событиях (их факсимильными копиями) обладает

недоступными для него самого воспоминаниями.

7. Базис базисов <����бэйсик-бэйсик> (basic-basic) - самый

первый момент боли, потери сознания или

снижения аналитических способностей в текущей

жизни человека.

___________________________________________________________

Проведение процессинга с ребенком возможно в любом возрасте после того, как он научился говорить. Тем не менее, нельзя проводить настоящих, серьезных занятий, пока ребенку не исполнится по крайней мере пять лет. Экстенсивный дианетический процессинг не особенно располагает к себе детей, за исключением совершенно особых обстоятельств, пока им не исполнит по крайней мере восемь лет. Но и до восьми лет можно успеть принести ребенку немалую пользу, применяя прямую связь, а к ребенку в возрасте от восьми до двенадцати лет уже можно применять любую изложенную здесь методику. Но ни в коем случае не следует вынуждать ребенка идти в дородовую область, пока ему нет по крайней мере двенадцати лет. Если уж ребенок попал туда сам, то этим нужно воспользоваться и обязательно пройти как следует, до редукции или уничтожения, инграммы, с которыми он вошел в контакт. Но приказывать ребенку вернуться в дородовую зону нельзя никоим образом.

Почти во всех случаях, за исключением особо тяжелых, с ребенком могут проводить занятия родители. <����Показателем здесь должно являться наличие высокого аффинити (хорошей близости) (см.) ребенка с родителями. Если аффинити (близость) нарушено, что часто наступает с возрастом, то есть основания полагать, что родители являются рестимулятором ряда инграмм - в этом случае родитель может стать одитором только после снятия этих инграмм другим одитором. Это же касается и любых сочетаний преклир-одитор между родственниками и близкими людьми (т.е. ситуация, когда одитор является действующим лицом или упоминается в какой-либо инграмме, особенно рестимулированной.> И, однако, родителям это всегда делать труднее, чем одитору, человеку постороннему, так как родители, будучи причинным фактором (1), являются для ребенка рестимулятором. Самый тон голоса родителей иногда действует, как рестимулятор, даже если произносимые слова не имеют никакого сходства с содержимым инграмм. Тем не менее, родители, обладающие определенным уровнем интеллекта и долей об'ективности, могут работать со своим ребенком. Работа должна быть основана на хорошо разработанной программе, и вести ее нужно в особой форме, так, чтобы она явно отличалась от повседневной домашней жизни и бытовых обязанностей. организуйте работу с ребенком, как новую захватывающую игру, протекающую по своим правилам, непохожим на правила других известных игр. Но даже если с ребенком занимается посторонний одитор, родители все равно являются самой важной частью окружения ребенка и поэтому должны усвоить основные ценности и истины Дианетики. Вот три главные направленности работы с детьми.