Трэвис Лэнгли - «Игра престолов» и психология

Чем чаще человек обращается к какой-либо информации, хранящейся в памяти, и чем больше она связана с другими данными, тем доступнее она будет. Процесс называется кодированием . При появлении персонажа на экране информация о нем перетекает из долговременной памяти в оперативную и считается активно задействованной. Если постоянно упражнять память, вспоминать становится легче [634] Green, C. S., & Bavelier, D. (2008). Exercising your brain: A review of human brain plasticity and training-induced learning. Psychology and Aging , 23 (4), 692–701. .

Повествование «Игры престолов» перепрыгивает от одного героя к другому, что позволяет зрителям познакомиться с каждым и затем регулярно вспоминать его. Так строится мир, который мы способны воспринимать, несмотря на его все возрастающую сложность. Этот процесс похож на метод разнесенных (интервальных) повторений , при котором информацию нужно освежать через определенные промежутки времени – способ запоминания, признанный многими исследователями эффективным [635] Oakley, B. (2014). A mind for numbers: How to excel at math and science (even if you flunked algebra). New York, NY: Penguin. .

Собрание контента и аналитических материалов, связанных с «Игрой престолов» (включая данную книгу), появилось благодаря сообществу людей, неравнодушных к первоисточнику. Это не просто те, кто работает за деньги. Этими людьми движет стремление создавать по собственной воле нечто новое, что доставляет им удовольствие и приносит удовлетворение [636] Pink, D. (2012). Drive: The surprising truth about what motivates us. New York, NY: Riverhead. . Вот почему «Игра престолов», как любое заметное явление, стала предметом статей в «Википедии», ей полностью посвящены интернет-энциклопедии, организованные на принципах Wiki, блоги, видеоблоги, подкасты и даже разные объединения фэнов.

Термин «культура участия» [637] Jenkins, H. (2009). Confronting the challenges of participatory culture: Media education for the 21 st century. Cambridge, MA: MIT Press. применяется к культурам с низкими входными барьерами и высоким уровнем принятия, которые поощряют обмен информацией. В подобных культурах принят определенный тип наставничества, что позволяет знатокам предмета делиться знаниями с теми, кто хочет узнать больше. Интересно, что культуры участия выступают в качестве дополнительных форм обучения, позволяя энтузиастам приобретать опыт и предоставляя контакты, которые могут открыть участнику дальнейшие возможности. Не исключено, что собственный канал на YouTube, посвященный «Игре престолов», приведет вас к заключению контракта на книгу.

Хотя неоднократное обращение к одной сюжетной линии помогает развивать память, важно отметить, что переключение между несколькими сюжетными линиями – единственный действенный способ удержать внимание, когда в повествовании так много переменных. В «Игре престолов» одновременно происходит столько событий, что перенасыщенность каждого эпизода информацией затрудняла бы возможность следить за всеми сюжетными линиями.

Отдел мозга, отслеживающий множественные одновременные потоки, это префронтальная кора , передняя часть лобных долей головного мозга, которая также участвует в когнитивных функциях, в частности организации, приоритизации и управлении ресурсами. Сериал «Игра престолов» хорошо тренирует префронтальную кору зрителя, хотя разные эпизоды дают разную нагрузку. Обычно дело в сюжете, поскольку во многих случаях переключение на другую нить повествования снижает интенсивность воздействия на зрителя, особенно если это бурные батальные сцены.

Например, битва за Черный замок [638] Эпизод 4-9 «Дозорные на Стене» (8 июня 2014 г.). заняла целый эпизод; в нем нет вставок из других сюжетных линий, он сосредоточен исключительно на ходе битвы и ее участниках. Если бы развитие сражения прерывалось вкраплениями из других событийных потоков, пришлось бы разнести сцены битвы по нескольким эпизодам, и она не произвела бы такого впечатления. Хотя цель здесь – развлечь зрителя, в принципе сосредоточение внимания на чем-то одном в каждый момент времени – это хороший способ работы. Согласно потоковой теории познания [639] Eysenck, M., & Keane, M. (2015). Cognitive psychology: A student's handbook (7th ed.). New York, NY: Psychology Press. , мозг функционирует эффективнее, когда он в каждый конкретный момент сконцентрирован на одном потоке или задаче, а не на двух и более.

В повседневной жизни понятие многозадачности обычно понимается неправильно, ведь мозг не может одновременно выполнять два однотипных действия. Он может совершать одновременно действия разных типов, но неодинаковых, а самый действенный способ что-то понять, изучить или выполнить любую задачу – максимально сосредоточиться на предмете.

Всегда держи врагов в замешательстве. Если они не понимают, чего ты хочешь, они не узнают, что ты планируешь делать дальше.

Кто герой? В чем заключается победа? А кто злодей? Это обычные вопросы для зрителей или читателей масштабного повествования. Зрители становятся свидетелями взаимоотношений персонажей, семейных связей и союзов, игр, которые ведут действующие лица; эмоционально вкладываются в персонажей; анализируют их поступки и строят предположения, что произойдет дальше. Если история не относится к типу «герой всегда побеждает», если трудно даже понять, кто герой, а мотивация и отношения персонажей постоянно и непредсказуемо меняются, зрители вовлекаются сильнее, так как требуется внимание, чтобы не пропустить важный сюжетный поворот.

В романе повествование может вестись с точки зрения разных персонажей, что позволяет читателям узнать, как эти персонажи видят разворачивающиеся события, что думают и переживают. Взгляд на происходящее с чужой точки зрения – это тренировка эмоционального интеллекта (ЭИ), под которым обычно понимается способность человека воспринимать и выражать эмоции [641] Mayer, J. D., Salovey, P., & Caruso, D. R. (2000). Models of emotional intelligence. In R. J. Sternberg (Ed.), Handbook of intelligence (2nd ed., pp. 396–420). New York, NY: Cambridge University Press. . Телезрители занимаются тем же самым, наблюдая за событиями со стороны и откликаясь на них своим ЭИ. Узнать, что именно думает и чувствует персонаж, можно, только если он поделится этой информацией со зрителями либо с другим персонажем или продемонстрирует своим поведением. Действия, выражения лиц, реакция персонажей друг на друга позволяют зрителям также упражнять свой социальный интеллект (СИ), который определяется как способность человека управлять социальными ситуациями и разумно вести себя в отношениях с другими людьми [642] Thorndike, E.L. (1920). Intelligence and its uses. Harper's Magazine , 140, 227–235. . Когда мы видим, как какой-то персонаж взаимодействует с другими, мы лучше понимаем, какова его социальная сеть, что помогает понимать и другие социальные сети.