Анна Чернявская - Введение в психолого-педагогическую деятельность: учебное пособие

Лидер –член группы, обладающий высоким статусом, оказывающий значительное влияние на мнение и поведение членов группы и выполняющий комплекс функций, сходных с функциями руководителя.

Личность –устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как человека того или иного общества или общности и определяющих его систему социальных отношений.

Метод –способ, путь научного познания, достижения цели, определенным образом упорядоченная деятельность.

Метод воспитания –способ взаимодействия педагогов и учащихся, в процессе которого происходят изменения в уровне развития качеств личности воспитанников.

Метод исследования –способ эмпирического и теоретического познания, изучения явлений действительности.

Методология –учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности, теоретическое обоснование совокупности методов, их единства и связей. Методология науки дает характеристику компонентов исследования – объекта, предмета, целей и задач исследования, формирует представления о последовательности движения в процессе решения исследовательских задач.

Мотив –внутренний источник активности, субъективно-переживаемое побуждение к деятельности, причина, лежащая в основе выбора действий и поступков личности. М. связан с удовлетворением потребностей субъекта, однако предполагает не только потребность, но и знание путей и средств ее удовлетворения.

Мотивация –совокупность всех факторов, механизмов и процессов, обеспечивающих возникновение побуждений к жизненно необходимым целям, т. е. направляющих поведение на удовлетворение потребностей.

Наблюдение –целенаправленный сбор сведений о фактах поведения и деятельности человека в различных естественных условиях.

Навык –действия, доведенные до автономного исполнения путем многократных упражнений (повторения).

Наказание –метод коррекции поведения, используемый в случае совершения воспитанниками проступка и выражающийся в наложении дополнительных обязанностей, лишении прав и т. д. Нельзя допускать наказаний, унижающих достоинство человека.

Направленность личности –совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от ситуации.

Образование –процесс и результат овладения системой научных знаний, познавательных умений и навыков, развитие творческих сил и способностей личности.

Образовательные учреждения –государственные, муниципальные, частные учреждения, реализующие образовательные программы различного уровня и направленности.

Обучение –целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого осуществляется образование и развитие человека.

Общение –процесс установления и развития контактов между людьми, порожденный различными потребностями и включающий в себя обмен информацией, принятие совместного решения, восприятие и понимание собеседника и другие виды взаимодействия.

Одаренность –в обыденной психологии – синоним талантливости, условие для достижения выдающихся результатов в той или иной деятельности. В научной психологии чаще понимается как система умственных способностей, умственный потенциал.

Олигофрения –особая форма психического недоразвития, выражающаяся в стойком снижении познавательной деятельности у детей вследствие органического поражения головного мозга в перинатальный и ранний постнатальный периоды.

Олигофренопедагог –педагог-дефектолог, занимающийся воспитанием и обучением умственно отсталых детей.

Основная школа –в России школа, имеющая в своем составе 1–9 кл., обеспечивающая основное, обязательное образование.

Педагогика –наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции управления процессом развития индивидуальности и личности.

Педагогика социальная –наука о регулировании отношений человека с окружающей социальной средой, разрабатывающая теорию и методику социальной помощи людям.

Педагогический процесс –специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач.

Педагогическое мастерство –синтез личностно-деловых качеств и свойств личности, определяющий высокую эффективность педагогического процесса.

Пример –персонифицированный ориентир для социального подражания в различных областях жизни. Различают положительный и отрицательный П. П. имеет воспитательное значение.

Профессиональная адаптация –процесс социального, профессионального психофизиологического приспособления к новым условиям трудовой деятельности, внутриколлективным отношениям и т. д.

Профессиональная компетентность педагога –единство теоретической и практической готовности к педагогической деятельности.

Профессиональное самоопределение –выбор личностью сферы трудовой деятельности на основе свободного волеизъявления. Часть социального самоопределения.

Развитие –1) необратимое, направленное, закономерное изменение материальных объектов, в результате которого возникает новое качественное состояние объекта; 2) процесс становления личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых социальных и природных факторов. Р. предполагает количественные и качественные изменения в человеке.

Рассказ –монологически последовательное изложение преимущественно фактического материала.

Рефлексия –процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний.

Самовоспитание –целенаправленные действия самого воспитанника по формированию качеств личности и индивидуальности.

Светскость –недопустимость преподавания и пропаганды религии в образовательном учреждении.

Семья –вид социальной общности, важнейшая форма организации личной жизни, малая группа, основанная на супружеском союзе, родственных связях или усыновлении, т. е. на многосторонних отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство.

Сензитивность –особенность человека, проявляющаяся в повышенной чувствительности к происходящим с ним событиям, обычно сопровождается повышенной тревожностью, боязнью новых ситуаций, людей, испытаний и т. д.