Эдуард Веркин - Книга советов по выживанию в школе

«Милая родина, в валенках дед, морс из смородины, пьяный сосед…»

А у третьих вообще талант специфический — одним зверским усилием могут разорвать поперек учебник ботаники. Так что талант таланту рознь…

Но говорить о чуваках, которые могут стоять на перепелиных яйцах, мы не будем, все-таки это не Книга рекордов.

И еще. Не стоит думать, что талант как-то может облегчить твою жизнь в юные годы. Скорее наоборот, он ее может изрядно осложнить.

ПРИМЕР

У Мухина был талант. Он умел находить общий язык с животными. С собаками, с кошками, с лошадьми, со змеями, с кузнечиками, короче, почти со всем, что могло двигаться на земле, в небесах и на море. Даже с тарантулами как-то мог общаться. Усмирить разъяренного ротвейлера было для него сущим пустяком. В карманах Мухина вечно обитали хомяки, крысы, ужи

и другая зоологическая мелочь. И заведовал Мухин зоосадом, и ходил в зоокружок, и думал потом, после школы, поступить на биологический факультет.

Все, кто Мухина знал, слегка над ним посмеивались, но талант его признавали и одобряли. Лучше же, когда парень ухаживает за животными, чем пьет пиво и курит сигареты.

Однако на самом деле талант этот был для Мухина сплошной обузой. Поскольку его родители животных терпеть не могли — это раз, а отец прочил Мухина по юридической стезе — это два. И, само собой, настоял на поступлении сына именно в этот вуз. Мухин был человек добрый и мягкий, переспорить отца он не сумел — ив итоге угодил в железные объятия юридического факультета.

Сейчас он, кажется, посредственный адвокат.

В таком случае главное — продержаться. Не сломаешься, и со временем талант начнет давать серьезную отдачу, наполнит жизнь смыслом, сделает ее интересной, а потом и деньги еще начнет приносить. А продержаться важно не только дома, продержаться надо и в школе, продержаться надо и в жизни.

А в той же школе продержаться ой как нелегко.

^чите своего ребенка работать не только головой, но и ллозголi!!!

Запись в дневнике

Педагоги, даже самые хорошие, повторяю, признают, что система обучения в нашей стране — воспроизводящая. Учитель рассказывает — детки заучивают, а потом пересказывают все это на уроке. Мысли и каким-то проявлениям таланта в этой системе тесно, как в клетке. Потому что талант — это в большинстве случаев творчество, умение создавать что-то новое. А в школе творчество не нужно. В школе не нужно узнавать что-то новое. Задача школы — загнать в твою голову ворох того, что люди узнали за прошедшие пятьсот лет, чего-то еще не узнанного в школе появиться не может.

Поэтому ребятам, которые желают не повторять уже узнанное, а открывать что-то свое, в школах плохо.

Им там просто не место.

Загрызут.

Приблизительную судьбу среднего талантливого ребенка довольно легко предсказать.

В два года родители замечают, что девчонка знает наизусть всю азбуку. Ого, думают они, а дочурка-то у нас со способностями. Надо их культивировать… И начинают таскать свою красавицу по всевозможным развивающим школам. Где ребенка учат читать в три года, рисовать в четыре и сочинять музыку в пять лет.

И девочка читает, рисует и сочиняет.

К первому классу она осваивает программу трех. В школе ей скучно с остальными ребятами, которые только учатся читать. Она бездельничает. Бездельничает год, бездельничает два. Учеба дается слишком легко. И вот она привыкает бездельничать. А потом учиться ей лень, она и так знает, что самая умная. Знает и зазнается.

Это раздражает остальных. Начинаются конфликты с одноклассниками. Успеваемость падает.

Родители начинают ее пилить. Начинают сравнивать с другими. Начинают рассказывать про то, что Вера Клюквина не только хорошо учится, но еще на скрипке здорово играет…

Ну, и так далее.

У девочки начинает вырабатываться комплекс неполноценности, отягощенный общей озлобленностью.

К окончанию средней школы девочка учится хуже своих сверстниц. Совсем до плинтуса не скатывается — все-таки талант, но успехов не проявляет. К тому же испытывает глубокое отвращение к учебе.

интеллект — это балл, не дрова, это кое-что похуже.

Ызречение учительницы литературы

Если у родителей имеются какие-то педагогические таланты, они ситуацию как-то контролируют. Дозируют знания. Поддерживают у ребенка постоянный интерес к учебе на протяжении долгих лет. Всячески помогают ему. Не капают на мозги.

Однако таких родителей, к сожалению немного. Обычно бывает по-другому.

Вообще очень редко, когда в одну точку сходятся сразу все линии. Предрасположенность ребенка, вменяемые родители, хорошая школа, банальная удача. Тогда появляется настоящий вундеркинд.

Или когда талант обладает не только мощным интеллектом, но и может за себя постоять. Как тот же Михайло Ломоносов. Который мог отстаивать свои жизненные позиции не только с помощью знаний, но и с помощью кулаков.

Именно поэтому до сих пор не утратила актуальности поговорка:

Талантам надо помогать, бездарности прорвутся сами.

Если представить, сколько талантов угроблено впустую за века прогресса, то становится страшновато. Если бы все эти возможности использовать по назначению, то человечество давно бы уже достигло звезд, изобрело бы машину времени и вообще неизвестно что бы изобрело.

А так…

«Я сейчас вас так унасекомлю, вундеркинды паршивые…»

Хорошо, если математический талант попадает в физмат класс, талант литературный — в класс с гуманитарным уклоном, а любитель животных — в класс химико-биологический. Но очень часто все бывает наоборот.

И начинаются муки.

Ты случайно или не случайно обнаружил в себе талант или какой дар, ни в коем случае не бросай его! Если ты не можешь развивать его сейчас, то хотя бы не давай своему таланту заглохнуть. Потому что талант — та из немногих в жизни вещей, которые даются тебе задаром, раскидываться им не стоит. К тому же иногда даже самый глупый на первый взгляд талант может принести своему обладателю весьма серьезные дивиденды,

ПРИМЕР 1

Один парень здорово умел бить баклуши. В изначальном значении этого слова. Баклуши — заготовки для деревянных ложек. Так вот, парень умел бить баклуши и вырезать из этих баклуш ложки.

Обнаружил он это совершенно случайно. Сидел как-то на остановке, строгал от нечего делать ножичком деревяшку. И вдруг понял, что выстрогал ложку.