Том Фетисов - Профиль равновесия

В 1971 году в Иркутске возникла Боевая комсомольская дружина. Инициаторами ее организации были студенты-охотоведы сельхозинститута. Затем к ним присоединились студенты биолого-географического факультета пединститута и биолого-почвенного факультета университета. Теперь это — городская Боевая комсомольская дружина имени Улдиса Кнакиса — выпускника охотоведческого факультета Иркутского сельхозинститута, который пал жертвой браконьеров в калмыцких степях.

Только в 1972 году дружина провела 58 рейдов, у браконьеров было изъято 57 ружей, винтовок и карабинов, 70 сетей, бредней, неводов. Оперативный отдел дружины ведет борьбу со спекуляцией пушниной, установлен контроль за «птичьим рынком». В предновогодние дни комсомольцы проводят операцию «Ель». И что важно отметить, в дружину принимаются далеко не все желающие — кандидаты в члены БКД проходят проверку на деле, и только после этого им вручаются удостоверения общественного инспектора по охране природы. В результате такого взыскательного отбора в дружину вступают люди добросовестные, любящие природу, умеющие ее охранять.

Говоря о природоохранительном воспитании молодого поколения, нельзя не сказать о том, что комсомольцы и пионеры принимают самое энергичное участие в новом патриотическом движении — закладке мемориальных парков, садов, аллей на могилах героев, в местах сражений гражданской и Великой Отечественной войн. В этой замечательной традиции, родившейся в наши дни, слились воедино любовь к Родине, к ее павшим сынам и любовь к природе.

Однако все ли возможности привлечения комсомольцев и молодежи используются полностью?

Мы бьем тревогу: эрозия разрушает плодородие почв. На борьбу с нею затрачиваются огромные средства. Но везде ли мы прибегаем к помощи сельской молодежи? Их же миллионы, пионеров и комсомольцев; если им объяснить, что здоровье почвы находится и в их руках, научить лечить землю, то разве не загорятся они, не вложат душу в благороднейшее дело? Ведь это не сухие, скучноватые беседы об охране природы, не слова (хотя нужны и они), а дело, самое настоящее и полезное. Чем же, если не взаправдашним «взрослым» делом, можно пробудить ребячий энтузиазм?

Кое-где поняли это. Вот Васютинская средняя школа в Чернобаевском районе на Черкассщине. Ее ученики облесили склоны оврагов и балок в окрестностях села, высадив около 3 тысяч деревьев и кустарников.

Ученики Деньговской школы Золотоношского района той же области привели в порядок противоэрозионные насаждения на площади 8 гектаров. Они ухаживают за парком, созданным к столетнему юбилею со дня рождения В. Ленина.

Эти примеры не единичны. И на Украине, и в Российской Федерации, и в других республиках школьники — комсомольцы и пионеры встали на пути зловещего роста оврагов, создали защитный покров на размываемых склонах балок и рек, заложили зеленые полезащитные полосы. Они знают, что такое эрозия почв. Они научились бороться с ней. Кем бы ни стали эти школьники в будущем, они никогда не поднимут руку на благополучие кормилицы-земли…

Ежегодно в пионерских лагерях отдыхают около 8 миллионов ребят. По-разному организован их досуг. А если бы все лагеря превратить в своеобразные «зеленые классы»?..

Лекции, беседы, экскурсии, творческие игры, имитирующие тушение лесных пожаров, поиски браконьеров, участие в противоэрозионных мероприятиях, в спасении рыбной молоди, гибнущей в пересыхающих пойменных озерцах, и многое-многое другое.

Нет ничего страшного в том, что ребята узнают о непорядках в охране и использовании природы, побывают прямо на местах происшествий. Каково придется директору сахарного завода, на котором никак не удосужатся привести в порядок очистные сооружения, под перекрестным огнем десятков ребячьих глаз?

Что ответит им председатель колхоза, занявший под летний лагерь для свиней самый лучший и живописный участок реки?..

Говоря о природоохранительном воспитании школьников, мы не забывали о нашем давнем оппоненте — мелиораторе. Вероятно, его школьные годы прошли в городской обстановке, вдали от рек и леса. Наверняка в его семье господствовал сухой, хотя, может быть, и высокоинтеллектуальный, рационализм. В пионерском лагере его оберегали от слишком тесного общения с «дикой природой». И в школе не нашлось никого, кто мог бы привить ему начатки того мировоззрения, которое теперь стало называться экологическим.

Но, быть может, в институте все обстояло по-иному, и он просто не поддался «перевоспитанию»? Вряд ли. К сожалению, высшая школа до последних лет воспитывала в основном только узких специалистов. Очень хороших, справляющихся со своим делом, но слишком слабо знакомых с принципами комплексного природопользования. Это не преувеличение. Это печальный факт.

Статья 18 «Закона об охране природы в РСФСР», принятого в 1960 году, гласит: «В целях воспитания у молодежи чувства бережного отношения к природным богатствам и навыков правильного пользования природными ресурсами включить преподавание основ охраны природы в школьные программы и соответствующие разделы в учебники естествознания, географии и химии; ввести обязательные курсы охраны природы и воспроизводства ее ресурсов в высших и специальных средних учебных заведениях с учетом их профиля».

В педагогических институтах такие курсы введены как обязательные только с 1970 года. В вузах, которые должны прививать экологическое мировоззрение будущим педагогам, воспитателям многих миллионов советских школьников, допущено такое отставание!

Запоздали с выполнением закона и многие другие высшие учебные заведения. Ежегодно сотни тысяч специалистов выходили из их стен, не имея достаточного представления о Великом Равновесии и о деятельности человека в поддержании или разрушении экологического баланса.

Начиная с 1972/73 учебного года раздел «Охрана природы» сделан составной частью курса «Введение в специальность» во всех вузах страны. Самостоятельный же курс «Охраны природы» объемом в 20 часов признан обязательным для полутора десятков специальностей. Да и то «за счет имеющегося в распоряжении вузов резерва времени» (!). Впрочем, советы вуза могут принять решение и о чтении этого курса на других факультетах, помимо узаконенных.

На специализированных факультетах университетов курсы «Охраны природы» читаются в течение 30–40 часов.

Выше нам пришлось говорить об изменениях, которые претерпели за последние десятилетия природоохранительные взгляды. Не абсолютная охрана природы, а рациональное природопользование — наш девиз. Так не правильнее ли читать в вузах более полный курс охраны природы с основами природопользования, причем он должен быть дифференцированным, рассчитанным на специалистов определенного профиля?