Стивен Котлер - Изобилие. Будущее будет лучше, чем вы думаете

Около десяти лет назад доктор Джеймс Джи, лингвист из Университета штата Аризона, впервые сыграл в видеоигру «Пижама Сэм». [598] … Доктор ДжеймсДжи… впервые сыграл в видеоигру «ПижамаСэм» : большая часть этого раздела основана на личных интервью с Джеймсом Джи (2011), также см.: James Gee, What Video Games Have to Teach Us About Learning and Literacy (Palgrave Macmillan, 2003). Ранние работы Джи были посвящены теории синтаксиса; сфера его сегодняшних научных интересов – дискурсивный анализ. «Пижама Сэм» не относится ни к той, ни к другой категории: это видеоигра для маленьких детей, в которой надо разгадывать загадки и решать проблемы. У Джи был шестилетний сын, и он хотел помочь ребенку улучшить навыки решения проблем.

Игра удивила Джи. Проблемы, как выяснилось, были немного сложнее, чем он ожидал. Еще более удивительным было то, как прочно игра удерживала внимание сына. Это пробудило у Джи любопытство. Он начал размышлять о взрослых видеоиграх и взял на пробу «Новые приключения машины времени» – в основном потому, что ему понравилась ссылка на Герберта Уэллса в названии. Джи вспоминает:

Когда я начал играть, я совсем не ожидал такого. Я думал, что видеоигры – это расслабляющее занятие, все равно что телевизор смотреть. Но эта игра была длинной, трудной и сложно устроенной. Все мои привычные способы мышления не подходили. Мне пришлось заново учиться тому, как учиться. Я не мог поверить, что люди готовы платить по 50 баксов за то, чтобы почувствовать себя настолько разочарованными.

И тут что-то щелкнуло: да, множество молодых людей платит большие деньги за то, чтобы заниматься столь разочаровывающим делом. «Как педагог, я понял, что наши школы сталкиваются с такой же проблемой: как заставить учеников изучать что-то длинное, трудное и сложно устроенное?» Джи заинтересовался открывающимися здесь возможностями. Также он заинтересовался играми. Возможно, он единственный лингвист в мире, в названии новой научной статьи которого есть слова «Легенда Зельды: Палочка ветра» ( The Legend of Zelda: The Windwalker ), [599] … Единственный лингвист в мире, в названии новой научной статьи которого есть слова «Легенда Зельды» : James Gee, «The Legend of Zelda and Philosophy,» Open Court, August 31, 2008. но эта статья изменила представление людей о видеоиграх.

Например, идея о том, что игры – это пустая трата времени, имеет смысл, только если вы считаете серьезное, глубокое обучение пустой тратой времени. Джи говорит:

Возьмите малышей, которые играют в «Покемон». Это игра для пятилетних детей, но, чтобы играть, нужно много читать. И это не текст, написанный для пятилетних, это текст, написанный на уровне старших классов. Сначала вместе с ребенком играет мама, читая ему текст вслух. Это здорово, конечно, потому что именно так дети учатся читать – читая вслух с родителями. Но затем происходит кое-то забавное. Ребенок понимает, что у мамы хорошо получается читать, но не обязательно получается играть. Так что ребенок начинает читать сам – хотя бы для того, чтобы выкинуть маму из игры и играть с друзьями.

И это только начало. Исследования продемонстрировали, что игры превосходят учебники, [600] … Игры превосходят учебники : на выбор есть много материалов, но для начала вот: J. P. Akpan and T. Andre, «Using a Computer Simulation Before Dissection to Help Students Learn Anatomy,» Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching 19, no. 3 (2000), pр. 297–313; M. P. J. Habgood, S. E. Ainsworth, and S. Benford, «Endogenous Fantasy and Learning in Digital Games,» Simulation & Gaming 36, no. 4 (2005), pр. 483–498; James Gee, «Why Are Video Games Good for Learning?» Доступно: www.academiccolab.org/resources/documents/MacArthur.pdf. лучше помогая студентам осваивать такие предметы, как география, история, физика или анатомия, одновременно улучшая визуальную координацию, скорость мышления и мелкую моторику. К примеру, хирурги и пилоты, которые тренировались на видеоиграх, демонстрируют лучшие навыки, чем те, кто этого не делал. [601] … Хирурги и пилоты, которые тренировались на видеоиграх : Robert T. Hays et al., «Flight Simulator Training Effectiveness: A Meta-Analysis,» Military Psychology 4 (1992). Также см.: Verena Dobnik, «Surgeons May Err Less by Playing Video Games,» Associated Press, April 7, 2004. Но настоящее преимущество – возможность делать то, что сегодняшние школы делать не в состоянии: обучать навыкам XXI века. Такие игры-стратегии, как SimCity или RollerCoaster Tycoon , развивают навыки планирования и стратегического мышления. [602] … Развивают навыки планирования и стратегического мышления : «Video Games Stimulate Learning,» BBC.com, March 18, 2002. Интерактивные игры отлично обучают навыкам сотрудничества, [603] Интерактивные игры отлично обучают : Federation of American Scientists, «„Shoot-„em-up“ Video Game Increases Teenagers“ Science Knowledge,» December 8, 2009. а игры с настраиваемой сложностью делают то же самое для креативности и изобретательности. В статье, недавно вышедшей в Christian Science Monitor , говорится:

Некоторые педагоги сравнивают прохождение игр с методом научного мышления. Игроки встречают какой-нибудь непонятный феномен, обдумывают проблему, формируют гипотезы и тестируют их, отслеживая причинно-следственные связи. [604] Некоторые педагоги сравнивают : Hama Yusuf, «Video Games Start to Shape Classroom Curriculum,» Christian Science Monitor, September 18, 2008.

Приняв все это во внимание, многие эксперты пришли к очевидному выводу: нам нужно найти способы сделать обучение гораздо больше похожим на видеоигры, чем на традиционную школу. Есть много разных способов это сделать. Джеремия Макколл, учитель истории одной из школ округа Цинцинатти, [605] Джеремия Макколл, учитель истории : cм.: http://gamingthepast.net/theory-practice/mccall-simulation-games-as-historical-interpretations. предлагает своим ученикам сравнить описания битв в игре Rome: Total War и в исторических источниках. Ли Шелдон, профессор Университета штата Индиана, [606] Ли Шелдон, профессор Университета штата Индиана : Liz Taylor, «Employers: Look to Gaming to Motivate Staff,» ITNews , March 18, 2010. Также на сайте Gaming The Classroom составлен полный список ссылок на работы Шелдона: http://gaming-theclassroom.wordpress.com/2010/03/23/mentions-of-lees-game-design-class/. не пользуется традиционными системами оценки знаний, при которых любая плохая отметка может отбросить ученика назад. «Это лишает мотивации, – утверждал Джесс Шелл, [607] … Джесс Шелл : дает отличную презентацию темы здесь: www.g4tv.com/videos/44277/dice-2010-design-outside-the-box-presentation. профессор технологии развлечений Университета Карнеги – Меллон, в недавней дискуссии на эту тему. – Разработчик игр никогда не вставил бы плохую оценку в игру – людям это не понравится». Вместо этого Шелдон применяет «очки опыта» ( experience points ), как в компьютерных играх. Ученики начинают семестр в качестве аватара нулевого уровня и постепенно доходят до уровня Это означает, во-первых, что всё, что ученик делает на уроках, способствует его продвижению вперед, – и, во-вторых, что он всегда знает, на каком именно уровне находится: два необходимых условия для мотивации.