Илья Слободчиков - Психологическая безопасность личности. Основы комплексного анализа

Специалисты выделяют такие сферы психологической безопасности, как:

• информационно-психологическая безопасность (Г. В. Грачев, Т. С. Кабаченко, А. В. Непомнящий, С. Ю. Решетина, С. К. Рощин, Г. Л. Смолян и др.);

• безопасность образовательной среды и личности (И. В. Абакумова, Е. В. Бурмистрова, И. А. Баева, В. А. Дмитриевский, П. Н. Ермаков, Н. А. Лызь, Н. Г. Рассоха и др.);

• безопасность труда (М. А. Котик, Е. Ю. Пряжникова, Н. С. Пряжников, С. П. Никаноров и др.);

• социальная и социально-психологическая безопасность (Ю. П. Зинченко, В. В. Абраменкова, О. Ю. Зотова, А. Н. Сухов, Т. В. Эксакусто) и т. п.

Помимо этого оформилось и «субъектное» направление, согласно которому человек является не объектом воздействия, а субъектом, взаимодействующим с окружающим миром. Субъектное направление предполагает рассмотрение человека в качестве активного, самостоятельного деятеля по обеспечению собственной психологической безопасности. Она зависит от уровня личностного развития, самосознания личности, ее представлений, что обусловливает конструктивную само реализацию, активное преодоление индивидом деструктивных воздействий окружающего мира (С. А. Богомаз, Н. А. Лызь). (См.: Дуганова Ю. К. Личностные особенности молодых людей с разным представлением о психологической безопасности: автореф. дис. … канд. психол. наук. Ростов-на-Дону, 2014. 24 с. – URL: http://nauka-pedagogika.com/psihologiya-19-00-01/dissertaciya-lichnostnye-osobennosti-molodyh-lyudey-s-raznym-predstavleniem-o-psihologicheskoy-bezopasnosti).

Исследований тех характеристик личности, которые делают человека субъектом психологической безопасности, в научной литературе не так уж много (К. А. Абульханова-Славская, Б. Г. Ананьев, А. Г. Асмолов, А. В. Брушлинский, В. В. Знаков, И. Б. Котова, Д. А. Леонтьев, А. К. Осницкий, Е. А. Сергиенко и др.). Постараемся охарактеризовать эти характеристики личности с позиций обеспечения психологической безопасности.

Психологическая безопасность является важнейшим условием полноценного развития человека, сохранения и укрепления его психологического здоровья. Психологическое здоровье, в свою очередь, – основа жизнеспособности, условие жизненной успешности и гарантия благополучия человека.

Выделяют следующие основные подходы к изучению безопасности человека.

1. Те, в которых исходным понятием является «физическая среда: внешние объективные воздействия», источниками опасности-безопасности являются на макроуровне техногенные воздействия, природные катастрофы, на микроуровне – неблагоприятные условия деятельности. Объектом опасности-безопасности является тело, результатом – соматическое состояние (физическая целостность), психосоматическое состояние.

2. Те, в которых исходное понятие – «психологическая среда», источниками опасности-безопасности являются на макроуровне политические, социально-экономические угрозы, информационное воздействие, на микроуровне – манипулирование, оскорбление, угрозы от других, неустойчивые социальные связи. Объектом опасности-безопасности является человек как объект воздействия, его психика, сознание, поведение, результатом – функциональное и психологическое состояние.

3. Те, в которых исходное понятие – «человек (субъект)», источниками опасности-безопасности являются на макроуровне совокупность индивидуально-психологических и духовно-нравственных особенностей личности, на микроуровне – отношение к миру, себе и другим. Объектом опасности-безопасности является человек как объект воздействия, его психика, сознание, поведение, результатом – психологическое здоровье.

Именно последнее направление является субъектным, так как именно человек (субъект), совокупность его индивидуально-психологических особенностей, система его взглядов, мировоззрение, отношение к миру создают некоторый ресурс, потенциал, совокупность возможностей, которые помогают преодолевать различного рода неблагоприятные воздействия для обеспечения личной безопасности (Вульфов Б. 3., Харькин В. Н. Педагогика рефлексии. – М.: Магистр, 1995. 111 с.).

Психологическую безопасность рассматривают как защищенность человека, предполагающую наряду с внешними внутренние условия безопасности, в число которых входят элементы опыта субъекта, складывающиеся в способность и готовность к распознаванию, предвидению и уклонению от опасностей, как минимум владение соответствующими знаниями, умениями и навыками, определенный уровень развития перцептивных, мнемических, интеллектуальных и других способностей, а также сформированную мотивацию к обеспечению безопасности жизнедеятельности (Антипов Г. А., Донских О. А. Проблема периодизации историко-философского процесса с позиций представления о рефлексии // Проблемы рефлексии. Современные комплексные исследования. Новосибирск. – 1987. – С. 3–21).

Структура психологической безопасности включает: отношение субъекта (к себе, социуму, другим), его удовлетворенность жизнью и социальную активность. Все это создает пространство защищенности от угроз (Там же). Таким образом, психологическая безопасность – это состояние динамического баланса отношений субъекта к миру, себе, другим, его активности и удовлетворенности, соответствующих различным (угрожающим) влияниям внешнего и внутреннего мира. Психологическая безопасность позволяет субъекту сохранять целостность, саморазвиваться, реализовывать собственные цели и ценности в процессе жизнедеятельности.

Критериями психологической безопасности становятся индивидуально-психологические особенности человека, проявляющиеся в условиях ситуации, и индивидуальный опыт человека (Там же). Многообразие критериев безопасности определяется условиями взаимоотношений человека со средой. Одним из определяющих критериев безопасности является целостность человека: физическая, психологическая, психическая (в том числе и духовная). Еще одним критерием психологической безопасности является личностный рост и развитие индивида (как результат преодоления различного рода опасностей и сохранения целостности) (Выготский Л. С. Проблема возраста // Собр. соч. В 6 т. М.: Педагогика, 1984. Т. 4. С. 244–268). Развитие человека в условиях преодоления им угрожающих, опасных обстоятельств является возможностью становления себя и своего жизненного пути, самоактуализации личности. Гармония с самим собой способствует более целостному и адекватному ответу на различного рода угрозы, что является важным фактором развития личности и способствует ее психологической безопасности.

Основанием современных моделей психологической безопасности является психологическое здоровье личности и возможность ее развития – духовного, нравственного (См.: Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком. М.: Изд-во МГУ, 1982. 200 с.; Братусь Б. С. К изучению смысловой сферы личности // Вестник МГУ. Сер. 14 «Психология». – № 2. – 1981. – С. 50–67; Вульфов Б. 3., Харькин В. Н. Педагогика рефлексии. М.: Магистр, 1995. 111 с.; Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология человека. Психология развития человека. Психология человека в образовании. Учеб. пособие для педвузов. В 3 т. М.: Изд-во ПСТГУ, 2013).