Коллектив Авторов - Военная педагогика

Одна из важнейших тенденций развития современного образования – гуманизация и гуманитаризация высшего образования. Это реализуется и в подготовке будущих офицеров в высших военно-учебных заведениях, где среди обязательных дисциплин есть учебный предмет «Психология и педагогика». Кроме того, в военных вузах различными категориями обучающихся изучаются и другие дисциплины, имеющие педагогическое содержание.

Данный учебник дает возможность курсантам военных вузов ознакомиться с разделом «Педагогика» учебной дисциплины «Психология и педагогика» и подготовлен с таким расчетом, чтобы максимально облегчить усвоение этого раздела и свести к минимуму необходимость обращения к иным источникам.

Учебник также предоставляет широкие возможности для получения и углубления офицерами педагогических знаний. Значительное внимание в нем уделено педагогическим аспектам военно-профессиональной деятельности.

Проблематика военной педагогики раскрывается на основе современных подходов к структуре и содержанию курса с учетом достижений общей и военной педагогики. В основу структуры его содержания положены требования государственных образовательных стандартов и квалификационных требований (военно-профессиональная составляющая) к содержанию учебной дисциплины «Психология и педагогика».

Основной целью изучения курса выступает получение слушателями и курсантами военно-учебных заведений Министерства обороны Российской Федерации специальных педагогических знаний, необходимых для эффективного управления воинскими (трудовыми) коллективами, организации в них воспитательной работы и обучения военнослужащих.

Для закрепления и самостоятельного изучения учебного материала в конце каждого параграфа помещены контрольные вопросы и список рекомендуемой литературы, а в конце учебника – словарь-справочник основных терминов и понятий военной педагогики.

Руководитель авторского коллектива : Ефремов Олег Юрьевич– доктор педагогических наук, профессор (Военная академия связи).

Члены авторского коллектива : Ачкасов Николай Борисович – кандидат педагогических наук, доцент (Военно-космическая академия им. А. Ф. Можайского); Бавшин Илья Генрихович – кандидат педагогических наук; Балаян Александр Иванович(Военная академия связи); Башкирцев Виктор Павлович– кандидат педагогических наук, доцент (Военно-космическая академия им. А. Ф. Можайского); Богатинов Сергей Васильевич(Управление РВ и А СВ); Буг Сергей Васильевич– доктор педагогических наук, старший научный сотрудник (Михайловская военная артиллерийская академия); Вахонин Николай Леонидович– кандидат философских наук, доцент (Военная академия связи); Гречко Виталий Евгеньевич(Военная академия связи); Добряк Сергей Юрьевич– кандидат психологических наук, доцент (Михайловская военная артиллерийская академия); Кисин Константин Алексеевич– кандидат педагогических наук (Михайловская военная артиллерийская академия); Константинов Владимир Александрович– кандидат военных наук, профессор (Михайловская военная артиллерийская академия); Коритчук Владимир Владимирович– доктор военных наук, профессор (Михайловская военная артиллерийская академия); Кочин Андрей Анатольевич– доктор педагогических наук, доцент (Санкт-Петербургский университет МВД России); Кравчук Валерий Романович– кандидат исторических наук, доцент (Михайловская военная артиллерийская академия); Лисицын Геннадий Алексеевич– кандидат исторических наук, доцент (Военная академия связи); Литвиненко Сергей Викторович– доктор педагогических наук, профессор (Военная академия связи); Майоров Валерий Васильевич– кандидат педагогических наук, доцент (Военно-космическая академия им. А. Ф. Можайского); Матолыгина Наталья Витальевна– кандидат педагогических наук, доцент (Михайловская военная артиллерийская академия); Мелетичев Вадим Владимирович– кандидат педагогических наук, доцент (Санкт-Петербургское высшее военное училище радиоэлектроники); Мохоров Геннадий Анатольевич– доктор исторических наук, профессор (Военная академия связи); Мулява Олег Дмитриевич– кандидат социологических наук, доцент (Михайловская военная артиллерийская академия); Посметьев Алексей Николаевич– кандидат исторических наук, доцент (Военная академия связи); Тихомиров Артем Валдекович– кандидат исторических наук, доцент (Военная академия связи); Шуманский Иван Иванович– кандидат педагогических наук (Михайловская военная артиллерийская академия).

Педагогика как наука прочно вошла в жизнь человеческого общества. Ее значение в развитии современного образования, решении задач обучения и воспитания подрастающего поколения постоянно возрастает.

В настоящей главе раскрываются исторические условия возникновения педагогики как науки, дается общая характеристика этапов развития предмета, задач, методов педагогики, показана ее связь с другими науками.

Каждая наука имеет свою историю и направлена на познание различных аспектов природных или общественных явлений, знание которых необходимо для осмысления ее теоретических основ и их практической реализации.

Педагогическая отрасль знаний является едва ли не самой древней и по существу неотделима от развития общества. Педагогические знания относятся к той специфической сфере человеческой деятельности, которая связана с воспитанием, подготовкой подрастающих поколений к жизни. Слово «педагогика» обычно ассоциируется с воспитанием, формированием человека. Само же воспитание как средство подготовки подрастающих поколений к жизни возникло вместе с появлением человеческого общества.

Накапливая производственный опыт, связанный с изготовлением орудий труда и присвоением продуктов природы, а также опыт сотрудничества и совместной деятельности, люди стремились передать его последующим поколениям, чем принципиально отличались от животных.

Общественный прогресс стал возможен лишь потому, что каждое вступающее в жизнь новое поколение людей овладевало производственным, социальным и духовным опытом предков и, обогащая его, уже в более развитом виде передавало своим потомкам. Таким образом, передача накопленного производственного, социального и духовного опыта последующим поколениям людей стала важнейшей предпосылкой существования и развития человеческого общества и одной из его существенных функций. Именно поэтому воспитание неотделимо от развития человеческого общества, присуще ему с самого начала его возникновения.