Наталья Дурова - Истоки диалога. Книга для воспитателей

3— Поиграем в лошадок. Лошадки ходят по лужку и цокают: «Цок — цок — цок». А сейчас лошадки бегут по дорожке: «Цок-цок-цок-цок». (Дети вместе с воспитателем повторяют звукосочетания 3–4 раза.) Садитесь.

4— Представьте, что вы пришли в магазин игрушек (выставляет на панно картинки с изображением игрушек). Чтобы купить игрушку, ее надо описать.

Желающие подходят к панно и описывают игрушки. В случае необходимости педагог помогает, подсказывая начало предложения: «Это…, она…, у нее…, она умеет (с ней можно)…». «Купленную» картинку ребенок снимает со стенда.

5— Ребята, вам, наверное, всем хочется поиграть с петрушкиными картинками. Можно подарить их друг другу, сказав: «Шина-шина-шина — вот тебе машина, или «ок-ок-ок — да-рю тебе флажок».

— Егорка, подари свою машину другу. (Дарит.)

— Спасибо.

— Вася, подари свой флажок.

— Спасибо.

Воспитатель обращается к ребенку: «Уклу-уклу-уклу — подари, пожалуйста, мне куклу». Ребенок отвечает: «Уклу-уклу-уклу — дарю вам куклу».

— Яч-яч-яч — пожалуйста, дай мяч.

— Яч-яч-яч — я дарю вам мяч.

— Спасибо.

— Идку-идку-идку — дай мне пирамидку.

— Ешку-ешку-ешку — подари матрешку.

— Ок-ок-ок — подари флажок.

Таким образом все картинки снова оказываются у Петрушки. Петрушка прощается с детьми и уходит.

Цель.Побуждать детей поддерживать речевое и игровое взаимодействие со взрослым и сверстниками. Дать представление о разных видах транспорта. Развивать речевое внимание, голосовой аппарат детей.

Материал.Мяч. Картинки с изображением транспорта; машина грузовая и легковая, автобус, троллейбус, трамвай, велосипед, мотоцикл; сюжетные юмористические картинки: ребенок едет на курице, ребенок едет на кошке.

1Воспитатель расставляет полукругом стулья, приглашает детей сесть и послушать прибаутку. По ходу чтения выставляет на стенд соответствующие картинки.

(выставляется картинка),

(выставляется картинка).

— Вот как смешно. Фома едет на курице, а Тимошка на кошке. Смешно? ( Да. ) А на чем надо ездить? (Высказывания детей.)

2— Чтобы помогать людям перевозить грузы, есть транспорт. В городе люди ездят на… (машинах, велосипедах, мотоциклах, автобусах, троллейбусах, трамваях).

Воспитатель показывает картинки, дети называют их. Педагог выставляет картинки на доску.

3— Поиграем в мяч. Встаньте в круг. Я произнесу начало слова и кому-нибудь брошу мяч. Тот, кто поймает его, доскажет слово и перебросит мяч мне.

Воспитатель произносит слова без последнего слога, а дети договаривают их: маши… на, авто… бус, троллей… бус, трам… вай, велоси… пед, мото… цикл.

В игре должны участвовать все дети.

4— Кто из вас ездил на машине? А на трамвае? На автобусе? (Свободные высказывания детей.)

— Что можно перевозить на грузовой машине? (Свободные высказывания детей.)

— Представьте себе, что вы водите машину. Выходите, кто хочет водить машину. Покажите, как машины едут и сигналят: «Би-би-и-ип». Приехали. Садитесь на стульчики.

— А кто поедет на мотоцикле? Выходите. Заведем моторы: «Тр-тр-тр». Поехали. Долго ездили, устали, садитесь на стульчики.

5— Послушайте, какая смешная история однажды произошла.

Воспитатель складывает все картинки в кузовок.

— Сейчас поиграем. Вы будете доставать из кузовка картинки, называть их и говорить, можно на них ездить или нет.

Дети по очереди вынимают из кузовка картинки; каждый показывает свою картинку, называет изображенный на ней предмет и говорит, можно ездить на нем или нет.

Цель.Побуждать детей вступать в диалог со взрослым и сверстниками. Закреплять формы вежливого обхождения. Работать над речевым материалом по теме «Посуда». Стимулировать игры детей со звуками и словами (словотворчество). Развивать фонематический слух, речевое внимание, артикуляционный и голосовой аппарат детей.

Материал.Игрушка мишка. Картинка с изображением кукушки. Дудочка. Поднос. Чашка, блюдце, чайная ложка, чайник, сахарница, конфетница, салфетница, вазочка, молочник. Сухарь, печенье, лук, картофель, сахар, конфеты (на тарелке). Салфетки, скатерть, сахарные щипчики.

1Воспитатель вносит в группу на подносе посуду и продукты питания. Дети заинтересовываются и окружают воспитателя.

— Ребята, сегодня к нам в гости придет медвежонок Миша. Будем его угощать чаем. Давайте накроем на стол. Чтобы пить чай, нам нужны (берет с подноса предметы, называет их вместе с детьми и ставит на стол) чашка с блюдцем, чайная ложка, чайник. Это чайная посуда.

— Вы любите сладкий чай? ( Да. ) Тогда нам нужен са… (хар). Сахар щипчиками положим в са… ( харницу) . (Кладет.)

— Возьмите с подноса те продукты, которые вам нужны к чаю. (Дети по очереди берут сухарь, печенье, конфеты.) А что не нужно к чаю? ( Лук, картофель, свекла.) Овощи мы не поставим на стол. Их к чаю не подают.

— Сухари и печенье мы положим в вазочку. (Показ.) — Почему продукты надо класть в специальную посуду? (Свободные высказывания детей.) Чтобы не просыпались крошки. Чтобы было чисто и красиво.

— И для конфет есть специальная посуда, называется кон… ( фетница) . (Дети повторяют слово вместе с воспитателем.)

— Некоторые люди пьют чай с молоком. Молоко в мо… ( лочнике) .

— Рот Миша будет вытирать салфеткой. Для салфеток есть сал… ( фетница) .

По ходу разговора дети подходят к столу и выполняют названные действия.

— На столе стоит разная… ( посуда) . Это… (чашка), это… (дети называются еще раз все предметы).

2— Ну, теперь мы готовы к приему гостя. (Раздается стук в дверь.) Вот и Миша пришел. (Вносит игрушку.) Поздоровайтесь с Мишкой.