Елена Стребелева - Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр

На последующих занятиях дети выкладывают дорожку для матрешки (она по ней гуляет), домик для зайки, цветочек для куклы и т. п.

После того как дети научатся выполнять эти задания по подражанию, они действуют по образцу.

Поезд

Цель. Продолжать развивать движения пальцев, хватание щепотью и указательный тип хватания; развивать координацию при выполнении одновременных одинаковых действий обеими руками; формировать целенаправленность действий и эмоциональное отношение к игре; учить подражать действиям педагога.

Оборудование. Элементы пластмассового конструктора.

Ход игры. Педагог предлагает детям построить поезд, раздает элементы цепочки из конструктора. Количество элементов увеличивается по мере усвоения игры (сначала 4–5 элементов, затем 10–15). Педагог говорит, что красный элемент – это паровоз, а желтые – вагончики, и соединяет элементы в цепочку. Фиксируя свои действия на каждом моменте, он сначала показывает, что делает одна рука, затем – обе руки. Дети подражают педагогу. Когда все поезда будут готовы, он говорит: «Поехали на прогулку» – и передвигает свой поезд по столу, приговаривая: «Чу-чу». Дети повторяют.

Заборчик

Цель. Продолжать учить правильно брать отдельные предметы и группы мелких предметов; развивать координацию обеих рук; формировать целенаправленность действий, эмоциональное отношение к игре, подражание действиям взрослого.

Оборудование. Готовые маленькие домики из конструкторов «Построй поселок» и «Конус», маленькие игрушечные котята.

Ход игры. Педагог раздает детям домики и говорит, что в них живут маленькие котята, а вокруг их дома нужно построить забор, чтобы в дом не забежала собака. Сам строит забор последовательно, соединяя элементы конструктора. Затем раздает элементы конструктора, и дети так же строят заборы. Взрослый оказывает им необходимую помощь. Когда постройка закончена, педагог берет одного котенка и обыгрывает постройку (вводит котенка во двор, тот как бы осматривает дом и т. п.). После этого он раздает детям котят, и они начинают играть.

Гирлянды для елки

Цель. Развивать соотносящие действия, координацию действий обеих рук, эмоциональное отношение к результату своей деятельности.

Оборудование. Цветная проволока; катушки (пластмассовые), окрашенные в яркие цвета.

Ход игры. Дети сидят вокруг стола. Педагог показывает красивые цветные катушки и говорит, что они будут делать гирлянды для елки. Он надевает первые две катушки, медленно показывая детям, как это надо делать. Затем они по очереди подходят к педагогу и надевают по две катушки. Гирлянда обязательно вешается на елку.

Бусы для куклы

Цель. Та же.

Оборудование. Крупные бусы, цветная проволока, леска.

Ход игры. Педагог обращает внимание детей на кукол, сидящих в игровом уголке, и говорит, что они хотят устроить праздник. Для этого куклам нужны украшения – бусы. Педагог раздает детям бусинки, цветную проволоку и показывает, как одной рукой надо взять бусинку, а другой – проволоку, найти отверстие в бусинке и продеть через него проволоку. Помогает каждому ребенку надеть первую бусинку. Затем дети работают самостоятельно. Концы проволоки соединяет педагог. После этого бусы надевают на кукол и мишек. Дети берут за руки кукол и мишек и пляшут с ними.

Помоги Незнайке

Цель. Учить детей застегивать пуговицы; продолжать развивать мелкие движения рук; формировать положительное эмоциональное отношение к игре и целенаправленность действий с предметами.

Оборудование. На каждого ребенка – картонный лист (размером в половину тетрадного) с изображением Незнайки. На некотором расстоянии от Незнайки прикреплена крупная пуговица. Кроме того, 4 лепестка из плотной цветной материи с пришитой матерчатой петлей или прорезанной в лепестке.

По мере усвоения игры к картонке пришивают 2–4 пуговицы; увеличивается и количество лепестков.

Ход игры. Педагог показывает Незнайку и говорит, что он хочет собрать из лепестков цветок, но сам не умеет, надо ему помочь. Затем объясняет детям, как, последовательно надевая петли лепестков на пуговицы и распределяя их вокруг пуговицы, составить красивый цветок. Незнайка радуется ему и благодарит. Педагог раздает всем детям картонки и лепестки, и они самостоятельно присоединяют лепестки к пуговицам. Но вначале он каждому ребенку показывает еще раз, как надеть на пуговицу петлю. В дальнейшем при необходимости педагог прибегает к совместным действиям. По окончании игры все Незнайки благодарят детей.

Куклы пришли с прогулки

Цель. Учить детей расстегивать пуговицы; продолжать развивать мелкие движения рук; формировать интерес к овладению предметно-игровыми действиями.

Оборудование. Кукла, одетая для прогулки (пальто и кофта на пуговицах), на каждого ребенка; кукольная посуда.

Ход игры. К детям приходят куклы и просят помочь им раздеться, так как они не умеют расстегивать пуговицы. Педагог помогает расстегивать пуговицы на пальто, на кофте. Куклы радуются, благодарят. Затем дети кормят кукол.

Аналогично проводятся следующие игры: «Оденем куклу (мишку) на прогулку» (дети уже застегивают пуговицы); «Уложим куклу спать» (расстегивают более мелкие пуговицы на другой одежде кукол: халатиках, сарафанах, кофточках или жилетках); «Кукла встала» (застегивают мелкие пуговицы).

Сделай целую игрушку (занятие)

Цель. Продолжать учить детей застегивать пуговицы, развивая мелкие движения рук; формировать целостный образ предмета, составляя целое из частей.

Оборудование. Вырезанные из картона и обтянутые тканью части тела мишки (зайки, Чебурашки, котенка); целая фигурка мишки, выполненная из этих же частей (части соединяются между собой с помощью пуговиц и петель).

Ход занятия. Педагог показывает фигурку мишки, рассматривает его с детьми, обращая внимание на отдельные части: голову, туловище, лапы, уши на голове. Уточняет, что голова располагается вверху, туловище внизу, лапы по бокам. Потом педагог показывает, как сделать такого же мишку, составляя его из отдельных частей. Сначала все части правильно располагает на столе, затем застегивает все пуговицы, соединяя между собой все части, чтобы они не распадались. Педагог предлагает детям сделать таких же мишек и раздает каждому комплект частей. Дети постепенно раскладывают части, составляя из них целое под контролем педагога, затем застегивают пуговицы. Потом они играют с мишками.