Евгений Головихин - Примерная программа «Обучение игре в шахматы» для групп спортивного совершенствования и высшего спортивного мастерства

1) конкурсы решения комбинаций;

2) участие в турнирах;

3) разбор партий.

В процессе формирования игровых навыков решение комбинаций дополняется заданиями логического характера, нацеливающими шахматистов ГСС 2 на анализ ситуации, логические размышления и выяснение причинно-следственных связей, способствующих возникновению той или иной позиции или игровой ситуации. Изучение комбинаций способствует усилению концентрации внимания, так как требуется быстрый и точный расчёт вариантов и важно не пропустить какой-нибудь возможный контрудар противника.

На этом этапе обучения дополнительно используется «Сборник задач Иващенко 1100 комбинаций» (приложение № 2).

Группы СС 3,4,5 годов обучения своей целью определяют повышение спортивного мастерства учащихся до уровня МС. По сравнению с предыдущими этапами резко возрастает сложность материала. Учащиеся должны прилагать максимум усилий, что способствует развитию таких качеств как: усидчивость, настойчивость, трудолюбие и самодисциплина. К каждой отдельной партии требуется специальная подготовка, в том числе устранение собственных слабостей и недостатков – попросту работа над собой. Методы подачи материала в основном остаются теми же, но появляется и что-то новое, например:

1) разбор партий по эталону;

2) конкурсы решения задач.

3) участие в турнирах

Проведение конкурсов решения задач способствует росту творческой активности шахматистов, а дух соперничества приводит к повышению результативности работы. Конкурсы проводятся с разным уровнем сложности заданий в зависимости от года обучения, причём задачи могут быть как тематическими, так и на сочетание приёмов. При проверке решения учитывается точность решения, ход рассуждений, оригинальность решения.

Темы занятий данного этапа учащимися проходятся дважды, на третьем году обучения с повышенным уровнем сложности заданий.

Для данного этапа используется сборник задач «48 уроков» (приложение № 3).

2. Этап подготовки шахматистов МС и гроссмейстер.

Этап направлен на повышение спортивного мастерства до уровня МС и выше. Характеризуется дополнительным углублённым изучение шахматной теории для дальнейшего спортивного совершенствования. На данном этапе обучения важную роль играет работа с компьютером:

1) игра в шахматы с компьютером;

2) работа с базами данных;

3) анализ партии с помощью компьютера.

4) участие в турнирах.

Работа с компьютером преследует сразу две цели – повышение спортивного мастерства и обучение работе с вычислительной техникой и её правильным использованием. Этот этап подготовки также подразумевает полную творческую отдачу ученика. Как правило, спортсмены, достигшие столь высокого уровня шахматного мастерства, превосходно учатся в образовательных заведениях.

На этом этапе используется сборник задач «1200 комбинаций Блоха» (приложение № 4).

К комплексной программе обучения также прилагается список используемой и рекомендуемой литературы (приложение № 5).

Цель данной программы состоит в развитии, прежде всего творческой личности способной аналитически и критически подходить к решению не только шахматных, но и жизненных проблем. Также в воспитании гармонично развитого шахматиста, владеющего широким арсеналом позиционных и тактических приёмов и навыков, способного концентрировать внимание, быстро и точно считать варианты.

В педагогическом процессе используются богатейшие потенциалы шахмат:

– образовательный, культурный, духовный, воспитательный, спортивный, коммуникативный в целях обогащения и развития духовного мира детей.

В сферу шахматного образования включены воспитание интеллектуальной культуры и создание интеллектуального потенциала. Воспитание интеллектуальной культуры связано с расширением и развитием умственных способностей детей, совершенствованием их мыслительных возможностей. Интеллектуальный потенциал проявляется в ситуациях, требующих мобильности и силы ума.

В программе отражены методы работы по расширению возможностей шахматистов. Например, переключение воспитанника с интереса к себе одному – на интерес к шахматной игре, и после успешного завершения этого этапа – на интересы шахматного коллектива.

В сферу шахматного образования входит развитие у спортсменов способности к владению собственным поведением и сознанием, саморегуляции, преодолению трудностей в разных видах деятельности, т. е. волевой регуляции.

В этом случае мы опираемся на теоретическое положение о том, что "волевая регуляция представляет собой личностный уровень произвольной регуляции. Волевая регуляция является прижизненным образованием и ее становление включено в процесс общего развития личности, в котором она составляет одну из важнейших сторон" (В.А.Иванников).

Программа состоит из трёх частей:

Введения, где описана актуальность программы, новизна и отличия от других существующих. Поставлены примерные педагогические задачи для развития общих и специальных физических качеств. Определены условия образовательного процесса на разных этапах спортивной тренировки. Подробно обозначен ряд проблем и проблемных ситуаций которые негативно влияют на образовательный процесс.

Нормативной части, которая включает в себя тематические учебные планы на текущий год занятий, примерные годовые планы распределения часов, Величина теоретических и физических почасовых нагрузок. определена почасовым планом рабочей нагрузки в учебном году. Подробно описаны схемы проведения мониторинга в СОГ. Указаны переводные и контрольные нормативы.

Методическая часть программы включает особенности усвоения учебного материала с учётом возраста и индивидуальных особенностей занимающихся. Методические рекомендации позволят сохранить процент занимающихся в группах различного уровня образования в образовательном учреждении.

Участие в соревнованиях является неотъемлемой частью любого учебно-тренировочного процесса. В игре в шахматы соревнования обычно не имеют временных лимитов, в отличии от других видов спорта. Календарный план для спортсмена-шахматиста индивидуален и зависит от уровня мастерства, умения восстановиться после тяжелых матчей и психических качеств: интеллектуальных, эмоциональных, волевых. Игра может затянуться по времени и запланировать определенные часы в раздел СОРЕВНОВАТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА из общего времени учебно-тренировочных занятий можно приблизительно. Исходя из практики турниров, некоторые игры затягиваются на 6 и более часов, особенно не этапах высшего спортивного мастерства, общее время на соревнованиях может превысить 500 и более часов в год. И если их учесть в полной мере, то оставшегося времени будет не достаточно на изучение теории шахмат и полноценного получения знаний. Так что в разделе СОРЕВНОВАНИЯ и ТУРНИРЫ время определено усредненное и в процессе турнира время может увеличиваться.