М. Коробова - Малыш в мире природы

Девочки и мальчики!

Не рвите одуванчики!

Среди домов, среди машин —

Веселый, луговой

Схватить в ладошку не спеши —

Цветок, как ты, живой.

В программе «Кроха» об этом сказано коротко и определенно: «По­стоянно приучайте беречь цветы, не рвать их».

Непопулярные растения

Итак, вы помните, что природе нужны все? Даже если вы в силу привычки не испытываете большой симпатии к тому или другому рас­тению, не демонстрируйте это ребенку, а попробуйте сами увидеть в них красоту, незащищенность. Назовите их по имени, рассмотрите, прочитайте стишок. (Чуть позже мы предложим несколько маленьких текстов.) Если вы оказались на даче с ребенком, старайтесь не фикси­ровать его внимание на уничтожении растений (до поры до времени, конечно). Граница крайности должна быть разумна.

Взаимообмен природы и человека неизбежен, но великий гуманист Альберт Швейцер писал, что крестьянин может скосить тысячу цветков на лугу и тем не менее, возвращаясь после необходимого труда с косой на плече, не сорвет ни единого цветочка с обочины.

Лебеда

У забора лебеда Выросла по-прежнему:

«Не ходите вы сюда! Я такая нежная...»

Крапива

Я — высокая крапива, серебриста и красива.

Глядите, какие зубчатые листья!

А что я кусаюсь — не надо сердиться!

Вдруг наступят — я боюсь,

Вот поэтому и жгусь!

Репейник

А вот и репейник — высокий, в цвету...

Его на лугу разглядишь за версту.

Цветы отцветут — и на ветках детишки:

Колючие круглые крошки-репьишки!

«Отчего черемуху снегом замело ? »

Ни один взрослый не пройдет мимо цветущего деревца, чтобы не показать изумленному крохе хрупкую вишенку в белом кружевце, кра­савицу яблоню в душистых бело - розовых цветах, высокую черемуху, ис­чезающую за белыми кистями цветов в облаке горьковатого аромата... К сожалению, очень часто к эстетическому впечатлению, собственно любованию, не добавляется важнейший для нравственного воспитания маленького человека акцент: не просто любование, а восхищение, неж­ность к прекрасному живому существу. Вы уже догадались, что это еще одно выражение «этики благоговения перед жизнью»? Как помочь кро­хе испытать такие чувства?

Действуйте на опережение: «Здравствуй, Вишенка! Как ты наряди­лась... Посмотри, Саня, какие цветы! Даже листочков не видно. Не бой­ся, Вишенка, мы ни одного цветка не тронем, ни одной веточки не сло­маем! Саня, скажи сам, скажи ласково: „Вишенка, не бойся, не бой­ся..."» Никогда не рвите охапки цветов, веток.

Не бойтесь некоторого очеловечивания (мы уже останавливались на возможностях использования приема антропоморфизма в разумных пределах). Вы обратили внимание, как взрослый разговаривал с вишен­кой и побуждал ребенка к этому? Всегда называйте ласково: не просто «дерево», а «вишенка», «яблонька»...

Показывайте распустившиеся, отцветшие цветки так, как это реко­мендует программа «Кроха»: ребенок должен наглядно убеждаться, что цветущее деревце — живое существо, оно растет и изменяется.

Подкрепляйте эмоциональный отклик художественным словом. Мы в каждой главе говорим об огромной роли песенки, стихотворения. В эстетическом восприятии природы литература, разумеется, занимает лидирующее место.

Конечно, у ребенка раннего возраста конкретное мышление. Ассо­циативные образы только зарождаются. Понаблюдайте за ребенком, и если его опыт позволяет, почитайте и более сложные для восприятия стихи.

...Вы проезжаете мимо цветущего парка, газона, еще лучше — дач­ного массива. Покажите крохе из окна эту красоту и негромко, с чувст­вом процитируйте: «Как молоком облитые, стоят сады вишневые, тихо­хонько шумят...» О чем шумят? Да, наверное, говорят: «Нам весело, хорошо — весна пришла, и мы — нарядные...» (Прокомментируйте метафору «как молоком облитые...») А на что еще похожи? (На облач­ко, на снег, белые бабочки сели...) Главное, чтобы за словом в пред­ставлении ребенка возникали образы, чтобы слово не было хотя и эмо­циональным, но пустым звуком.

Прилетели ласточки, принесли тепло.

Отчего черемуху снегом замело?

Мальчик к снегу тянется, не достать рукой,

Мальчик удивляется: «Что за снег такой?

Солнышко пылает, а снежок не тает!»

А . Демьянов

Как в настоящей лирике, здесь в центре внимания оказывается выразительная метафора. Чтобы ребенок органично воспринял ее (даже в два с половиной года), начните с действий: потрогайте, понюхайте, рас­скажите историю про малыша... «Я знаю мальчика, он очень малень­кий; увидел цветочки на черемухе и говорит: „Снежок, снежок!" Вот смешной! (Взрослый весело улыбается, и дети смеются вместе с ним.) А почему мальчик подумал, что это снежок? (Дети отвечают.) Да, цве­точки белые, их много... Хотите, я про этого мальчика стихи расскажу? (Педагог читает текст в умеренном темпе, ласково, эмоционально. По­следние строки — задорно, с улыбкой.) Давайте вместе скажем: „Сол­нышко пылает, а снежок не тает!" Черемуха тоже тихонько смеется, да­же веточки вздрагивают; вот так снежок!»

Нежная кудрявая сирень тоже заслуживает внимания малыша:

Я к сирени подойду — Тучка синяя в саду!

У прохладной красоты Ветки тонкие густы,

Кисти пышные висят, И листочки шелестят.

Мы не будем рвать цветы, Постоим — и я, и ты...

Предлагаем стишок-забаву для самых маленьких (8—12 месяцев). Мы с вами — на аллейке около цветущего деревца; мама с малышом уже немножко посмотрели, полюбовались. А сейчас ребенок стоит ли­цом к деревцу, мама поддерживает его под мышки.

По дорожке я пойду Чудо-яблоньку найду!

( Малыш переступает по земле , направляемый и поддерживаемый взрослым .)

Посмотри, какая Яблонька большая!

( Взрослый поднимает кроху повыше , показывает яблоньку .)

Я до веточки достану,

( Ребенок подносится к цветущему деревцу .)

А цветочки рвать не стану.

( Малыш опускается и отворачивается от дерева .)

Смелее знакомьте малыша с красотой весенней природы вашей местности.

Если ваш ребенок — маленький южанин или вы имеете возмож­ность гостить в ближнем зарубежье, то вы наверняка не могли пройти мимо цветущей магнолии, белой акации (кстати, на юге России, к примеру, в Волгограде, белая акация чувствует себя прекрасно, а каштаны с изумительной красоты цветущими «свечками» растут даже в Нижнем Новгороде). Как хороши хрупкие густые заросли миндаля с розовыми, коралловыми, красными цветами и усыпанной розовыми лепестками землей! Для читателей, которые могут показать ребенку это чудо, предлагаем стишок; его можно рассказать во время наблюдения или после.