М. Коробова - Малыш в мире природы

Ходьба по широкой дорожке ( с 11 месяцев )

Задача. Совершенствовать ходьбу в разных условиях, побуждать к самостоятельным действиям, поощрять ребенка; учить ходить в одном направлении.

Содержание игры. Взрослый кладет дорожку шириной 50 см, длиной 1,5—2 м. В конце дорожки сажает игрушку — собачку и пред­лагает пойти к ней в гости:

Катя, Катя маленька, Пройди по дорожке,

Катенька удаленька, Топни, Катя, ножкой.

Примечание .Если ребенок самостоятельно не справляется с заданием, взрослый может поддержать его за руку. В зависимости от возможностей ребенка расстояние до куклы может меняться.

П ринеси мяч ( с 11 — 12 месяцев )

Задачи. Побуждать к самостоятельной ходьбе, учить отталкивать мяч; вызывать положительные эмоции от игры.

Содержание игры. Взрослый кладет большой мяч в нескольких шагах от ребенка и обращается к нему: «Сереженька, принеси мне мяч!» Малыш делает несколько шагов, берет мяч и несет его взросло­му, который поощряет ребенка: «Молодец, Сереженька, принес мяч, спасибо!»

Затем взрослый кладет мяч на пол и отталкивает его, а малыш опять идет за мячом. Потом взрослый предлагает ребенку оттолкнуть мяч. Динамичность мяча вызывает большой интерес, и малыш с удоволь­ствием с ним действует. Игра повторяется 3—4 раза.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ И ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ВТОРОГО - ТРЕТЬЕГО ГОДА ЖИЗНИ

На втором и третьем году жизни происходит дальнейшее развитие основных движений. К двум годам дети хорошо ходят, ползают, лазают, поэтому двигательное содержание подвижных игр для этого возраста основано именно на перечисленных движениях. Более сложными дви­жениями: бегом, прыжками, метанием — дети овладевают на третьем году жизни. Движения детей становятся более координированными, со­вершенными, появляется возможность выполнять их в разных условиях и разными способами. В связи с этим изменяется двигательное содер­жание подвижных игр — в них включаются все виды основных движе­ний, появляется возможность сочетать несколько видов движений в од­ной игре.

Продолжительность подвижных игр ориентировочно может быть от 5—8 мин (второй год жизни) до 10—15 мин (третий год жизни). Коли­чество повторов — 4—5 раз с учетом возраста, уровня здоровья, харак­тера двигательных заданий, настроения детей. Одна и та же подвижная игра может повторяться до тех пор, пока дети не освоят ее. Затем взрослый вносит в игру усложнение: изменяет условия проведения, вво­дит новые или дополнительные пособия, включает дополнительные за­дания, увеличивает расстояние и время ходьбы, бега в соответствии с возможностями детей раннего возраста.

С учетом созревания анатомо-физиологических структур ребенка, с одной стороны, и постепенным совершенствованием их двигательного опыта — с другой, возможны вариативные двигательные задания для детей одного возраста. Например, в игре с одним и тем же сюжетом одному ребенку предлагается просто пройти к кукле по дорожке, а дру­гому — по дорожке с перешагиванием предметов.

Меняя двигательные задания, способы и условия их выполнения, учитывая предпочтения детей в общении друг с другом в условиях игры, возможно и необходимо осуществлять индивидуально-дифференцирован­ный подход не только в физическом, но и в личностном развитии детей. Предполагая индивидуальную динамику развития детей, мы считаем воз­можным проводить одни и те же игры (с одним и тем же двигательным заданием) как на втором, так и на третьем году жизни. Исходя из выше­изложенного, мы предлагаем примерные подвижные игры для детей второго-третьего года жизни.

Зашагали ножки по дорожке ( с 1 года 2 месяцев )

Задачи. Упражнять детей в самостоятельной ходьбе; учить ходить в одном направлении; вызывать удовольствие от общения со взрослыми; вселять уверенность в свои возможности.

Содержание игры. Взрослый встает на расстоянии 1,5—2 м от ребенка (затем расстояние можно увеличить) и ласково манит его к себе со словами:

Зашагали наши ножки Ну-ка, веселее, топ-топ.

Прямо по дорожке, топ-топ. Это наши ножки, топ-топ,

Вот как мы умеем, топ-топ, Шагают по дорожке.

Дождик ( с 1 года 2 месяцев )

Задачи. Обогащать двигательный опыт детей; вызывать желание играть со взрослыми; поощрять самостоятельность детей, проявление инициативы.

Содержание игры. Дети сидят на стульчиках (это домики де­тей), положив ладошки под щечку. Воспитатель говорит:

Дождик, дождик, Солнышко, солнышко,

Хватит тебе, дождик, лить, Посвети немножко,

Сидят дома деточки, Выйдут детки погулять,

Словно птички в клеточке. Станут бегать и играть.

Дети встают и бегают по группе, хлопают в ладошки, топают ножка­ми, прыгают или делают пружинку, подражая взрослому и проявляя свою самостоятельность. На слова воспитателя «Опять пошел дождь» дети бегут в домики.

Пролезь в обруч ( с 1 года 2 месяцев )

Задачи. Развивать умение лазать, ловкость; вызывать чувство радос­ти от общения со взрослыми.

Содержание игры-упражнения. Взрослый держит обруч вертикально и предлагает ребенку пролезть в него: «Мышка пролезла в норку». Взрослый поощряет ребенка: «Вот какая мышка ловкая!», пред­лагает повторить действия.

Великан ( с 1 года 2 месяцев )

Задачи. Способствовать развитию мышц спины; вызывать удоволь­ствие от общения со взрослыми.

Содержание игры. Взрослый берет какой-либо предмет, на­пример мишку, мячик и т. п. Держа его на расстоянии чуть выше вытянутой руки ребенка, предлагает малышу достать игрушку: «Покажи, Вовочка, какой ты большой!» Ребенок поднимается на носочки и дотя­гивается до предмета: «Вот какой большой Вовочка!»

Птичка (1 год 3 месяца — 1 год 6 месяцев )

Задачи. Побуждать к подражанию птицам; совершенствовать уско­ренную ходьбу; вызывать радость от общения со взрослыми.

Содержание игры. Дети изображают птичек, сидя на корточ­ках. Взрослый поет:

Села птичка на окошко. Посиди, не улетай,

Посиди у нас немножко, Улетела птичка - ай