Анатолий Андреус - Мысли и воспоминания. Thoughts and memories. Pensées et souvenirs. Gedanken und Erinnerungen

3. Когда я учился в школе, ещё в младших классах, узнал: для многих детей легче (или хотя бы наставляли окружающие, когда было даже лень учить) было учить наизусть, чем осознавать, выводить из предыдущего. Как-будто, например, освоение таблицы умножения наизусть уже утверждалось с неправильных оснований, таблицу умножения в тупую учили наизусть, как нежеланный стих, без осмысления, без изучения, без исследования. Когда арифметика, сменилась алгеброй и геометрией и добавилась тригонометрия, наизусть приходилось учить все определения и формулы этих дисциплин, забиралось время заучивания впустую, принудительно, по умолчанию, сознание выключалось – на уровне подсознания. Приём решать задачки, для усвоения, без нудного заучиваемого материала, не был в почёте. География не нужна, есть извозчики, железная дорога, авиация – доставят. Появились физика, биология (ботаника, физиология и анатомия человека), добавилась химия. Появились Богатства литератур: русского языка и украинского языка. Они всё больше поддерживали запоминание наизусть, думать как-будто не требовалось, всё за нас уже обдумано и преподносилось, как истина в последней инстанции так, как это завершено и изменению не подлежит никогда. Хрестоматии, тезисно и абзацами из произведений, направят на путь истинный. Стало продолжением детских игр с навязыванием установившихся правил, без импровизации. Похоже всё на театральные действия, отделения, сцены и, конечно, заученные роли без отступлений от текста сценариста и под руководством режиссёра, а в кино с помощью оператора фиксируется на плёнку, а потом вместе со всеми обрабатывается, не так, как в спектакле, а якобы в реальном масштабе времени, на живо. Приходят кумиры, кумиры, кумиры… А в литературах было проще всего это так проходить и осваивать, усваивать в хрестоматиях, ведь жизненного опыта во времена в школе ещё не накопилось достаточно. Этот учебный процесс так и переносится тождественно в обществе в последующую жизнь и в научные исследования: теории и практики, – эксперимент, правда, может всё нарушить и обернуть всё с начал, заставив точку отсчёта искать в началах наук, отправив в историю прошлые теории. Только здесь уже степени научные появляются на подходе и звания академические следом, и другие потоки и перспективы. Государство, народ – власти, экономика, промышленность, сельское хозяйство, медицина и прочее, и искусства в том числе, – пока оставим за основной тропой по умолчанию, но не на обочине – это всё производные от основной тропы к истине. Я степенями и званиями никому ничего не обязан потому, что их у меня нет, не приступил к движению по их приобретению. Но сейчас могу описать все мысли и воспоминания, хотя бы для начала тезисно, разобраться конкретно-исторически в своём опыте, почему так, а не иначе, у меня получилось и пока жив, есть ли возможность мне продолжать логику понятий в развитии и донести до сознания человеков всё это. Пока можно обойтись без специальных формул и математических в том числе. Всё это вакуум интернета сейчас человеку наглядно иллюстрирует видимо-невидимо раз своим множеством данных о состоянии мировоззрения каждого человека на планете Земля, если они обитают в нём, в интернете. Плохо только, что интернет, пока ещё, остаётся по-прежнему вакуумом природы человека и для человека.

1964 год стал переломным для специальной теории относительности, общей теории относительности, новых квантовых механик. Интенсивная маразматическая, уходящая от предмета материи в природе – во Вселенной в микро- и макро- мирах, математизация естественных наук захлебнулась в театрах научных действий вполне естественно – хочешь иметь место в научном сообществе, а ещё и под солнцем, то никогда не можешь входить в разногласия разнообразные – мягкие, лёгкие и твёрдые, жёсткие – с соответствующими генералиссимусами (происходит от, на основе – латынь – generalissimus – самый главный) без их инициативы, иначе, как на операционном столе, – наступит смерть пациента, то есть не достигнуть никаких признаний и поддержек в научной деятельности другими человеками и их мастерскими и лабораториями, школами и университетами.

Исходя из идеи о вечности, в основании её идеи, о необходимости обязательной абсолютной симметрии, пришёл к своим позитрино и электрино и подборке основных постулатов и аксиом в пути к довершению устройства мироздания в своём сознании, созерцая природу – мир вокруг. Поддержка такой мысли осуществляется тождественностью химических элементов в природе, как каждого в отдельности, так и общностью составных частей всех элементов, представлением о одинаковости атомов и молекул и их составных частей. Назовём это инвариантностью материи.

Учительница математики, Галина Петровна Портнова, приносила в школу журналы «Математика в школе», «Физика в школе». Так я познакомился заочно с Сашей Поляковым и его друзьями – фактически всю жизнь наблюдаю от случая к случаю их пути, их судьбы в пирогах и шишках. То, что раньше было недоступно не только в информации и контактах детскому сознанию, с возрастом проясняется, приходя с жизненным опытом, становится доступно сознанию объективные сути ипостасей происшедшего и происходящего всех состояний и достижений.

1965 год, окончание средней школы.

Начала формирования «Азбуки смысла жизни. Шкала Андреуса» пришлись уже на 1966 год:

http://www.sworld.com.ua/simpoz2/85.pdf,

Илл. 4 85.pdf.jpg

http://www.andreuslab.com/7/85.pdf, – записано намного позже.

«Азбука смысла жизни» определённо имеет будущее только в названии «Азбука смысла бытия», что помогает раскрыть полное понятие, в сопровождении с изменением продолжительности жизни человека на планете Земля на несколько порядков более лет, чем в настоящее время. Понятие изотопы станет естественным в мировоззрении человека, как одно из первичных понятий о мире внутри и вокруг себя. Настоящий вакуум интернета определится содержанием от субъективности к объективности, а вырождение его, содержания, уже состоится в естественное состояние каждого человека, как, по Гегелю, в тождество различного, Гео́рг Вильге́льм Фри́дрих Ге́гель (нем. Georg Wilhelm Friedrich Hegel; 27 августа 1770, Штутгарт – 14 ноября 1831, Берлин), – как единое в понятии «Азбука смысла бытия»…

4. Обозначим точкой наше положение во Вселенной. Координата её в декартовой прямоугольной системы координат – (0,0,0) = (ширина – X, длина – Y, высота – Z) – ничем не отличается, например, в размерности в икс-световых лет, от других точек во Вселенной. Центр мира поместили там, где есть мы. На расстоянии от неё в сфере радиусом эн-световых лет, свет пролетит от поверхности сферы через эн лет до нас. Если на расстоянии от нас на сфере радиусом эм-световых лет нет материи излучающей фотоны какого-то спектра частот, то, естественно, мы ничего не обнаруживаем нашим зрением не только в видимом диапазоне, но и вооружённым соответствующими приборами. Пока якобы нет отправленных природой фотонов в нашу произвольную точку с расстояний якобы более 13,Х миллиардов световых лет, как нами якобы осознаётся. Если на таких поверхностях сферы видимая материя удаляется от нас, то мы должны найти способ определить это удаление за время прилёта фотонов до нас и не наблюдать в реальном масштабе времени для нас с помощью прилетевших фотонов их якобы изменение частоты и не приписывать изменению следствие удаление материи.