Анатолий Минин - Актуальные проблемы девиантного поведения несовершеннолетних и молодежи

В отечественном сборнике [14] Профилактика деликвентности как формы отклоняющегося поведения несовершеннолетних: Методические рекомендации. – АСОУ, 2011. – 32 с. [Электронный ресурс] http://uolobnya.ru/files/doc/uo/dr/pril4pismouo15ot110112.pdf , подготовленном по заказу Министерства образования Московской области, выделены следующие группы подростков-правонарушителей:

1. Подростки, у которых вследствие ряда причин оказываются неразвитыми базовые чувства (совесть, чувство долга, ответственность, привязанность к близким) или представления о добре и зле, что искажает их эмоциональную реакцию на поступки.

2. Подростки с гипертрофированными возрастными реакциями, что указывает на преходящий характер их оппозиционного и антисоциального поведения.

3. Подростки, выбирающие делинквентное поведение как основную модель значимого для них окружения (конформное поведение), с отрицательным образом самого себя, отсутствием навыков самоконтроля, слабо развитой совестью, потребительским отношением к людям.

4. Подростки с психическими и невротическими расстройствами.

5. Подростки, сознательно выбирающие делинквентное поведение (не страдающие психическими расстройствами, обладающие достаточным самоконтролем и понимающие последствия своего выбора).

К признакам молодежного объединения относят: самостоятельность формирования группы; схожесть интересов ее членов; установление контроля над конкретной территорией, объектом (школой), предприятием; использование различных символов в коммуникации (граффити); групповое вовлечение в преступную деятельность.

Криминальная группа несовершеннолетних возникает на основе потребностей нормального развития в подростковом возрасте. Членство молодых людей в такой группе, как и в просоциальной, основано на том, что оно:

• обеспечивает своих членов временной эмоциональной основой в течение периода между зависимостью детства и взрослой независимостью;

• удовлетворяет подростковую потребность в принадлежности к группе, отличной от их семьи; членство в группе дает ощущение цели в жизни подростка;

• предлагает подросткам цели, мировоззрение и место, где они могут чувствовать собственную ценность, часто предполагает способы демонстрации членства и ношение опознавательных цветов, символов или одежды;

• подтверждает мысль о том, что чем больше подросток чувствует себя предоставленным самому себе, тем сильнее для него привлекательность групп сверстников;

• включает ритуалы, которые помогают определить группу и место индивида в группе; часто имеет ритуалы инициирования (клятвы, посвящения), которые предполагают какие-либо испытания, посредством которых предполагаемый член должен продемонстрировать свою лояльность группе.

То, что дифференцирует делинквентные группы подростков от просоциальных групп молодежи, связано, прежде всего, с насилием.

Подростковая делинквентность в подавляющем большинстве имеет социальные причины (недостатки воспитания в основном). Дети из дисфункциональных семей должны быть под пристальным вниманием педагогов, которые фиксируют проявление первых признаков дезадаптации в образовательной организации, почти всегда характеризующиеся плохими отношениями со сверстниками: драками, ссорами или агрессивностью, демонстративным неповиновением, разрушительными действиями или лживостью, могут включать антиобщественные поступки (воровство, прогулы). Данные проявления в поведении подростков прорабатываются специалистами с применением профессиональных методик, которые помогают вовремя выявить негативные наклонности подрастающей личности и предупредить формирование склонности к совершению деликтов.

Авторы упомянутого сборника рекомендуют следующие методики исследования [15] Профилактика деликвентности как формы отклоняющегося поведения несовершеннолетних: Методические рекомендации. – АСОУ, 2011. – С. 30–31 [Электронный ресурс] http://uolobnya.ru/fi les/doc/uo/dr/pril4pismouo15ot110112.pdf :

1. Карта наблюдений (Д. Стотт) – предназначена для изучения особенностей дезадаптированных к условиям образовательной организации обучающихся; используется для испытуемых разного возраста. Карта, оценивающая степень и характер дезадаптации подростка, состоит из 16 комплексов-симптомов (КС), представленных в виде перечней. Образцы поведения в КС имеют свою нумерацию. При заполнении карты наблюдения наличие каждого из указанных в ней образцов поведения у обследуемого отмечается знаком «+», отсутствие – «—». Далее по каждому КС суммируются все баллы; каждая из возможных оценок делится на максимально возможную сумму и умножается на 100 %.

2. Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (А. Н. Орел) – выявление предрасположенности дезадаптированного подростка к тем или иным девиациям в поведении (его и ближайшего окружения). Опросник включает 98 неповторяющихся пунктов-утверждений. Методика содержит семь шкал:

I. Шкала установки на социальную желательность – 15 пунктов; II. Шкала склонности на социальную желательность – 17 пунктов;

III. Шкала склонности к аддиктивному поведению – 20 пунктов;

IV. Шкала склонности к саморазрушающему поведению – 21 пункт; V. Шкала склонности к агрессии и насилию – 25 пунктов;

VI. Шкала волевого контроля эмоциональных реакций – 15 пунктов; VII. Шкала склонности к делинквентному поведению – 20 пунктов.

3. Воспринимаемый индекс вины PGI (Perceived Guilt Index) – состоит из двух шкал, которые измеряют эмоциональное переживание чувства вины как состояния и как генерализованной Я-концепции (черты). Методика полезна для отслеживания реакции вины респондента в работе с несовершеннолетними делинквентами.

4. «Q-сортировка» – предназначена тестовая методика ( Б. Стефансон) для изучения представлений о себе, и позволяет определить шесть основных тенденций поведения человека в реальной группе: необщительность, общительность, независимость, зависимость, принятие «борьбы» и избегание ее.

5. Методика аутоидентификации акцентуаций характера ( Э. Г. Эйдемиллер) – позволяет определить тип акцентуаций характера личности, а именно: меланхолический, гипертимный, циклоидный, эмоционально-лабильный, неврастенический, сензитивный, психастенический, шизоидный, паранойяльный, эпилептоидный, истерический, неустойчивый, конформный.

6. Методика диагностики уровня социальной фрустрированности ( Л. И. Васерман; В. В. Бойко – модификация). Данный опросник фиксирует степень неудовлетворенности социальными достижениями в основных аспектах жизнедеятельности, социальная фрустрированность передает эмоциональное отношение человека к позициям, которые он сумел занять в обществе на данный момент своей жизни.