Леонид Крупчанов - Н. В. Гоголь и Россия. Два века легенды

Лингво-образная широта восприятия юным Гоголем окружающей действительности определила в дальнейшем характер его творчества, его стиль. В творчестве Гоголя своеобразно переплетались и сливались общие и специфические особенности развития культур русского и украинского народов. Вместе с тем общение в семье и затем в учебных заведениях, где он учился, осуществлялось на русском языке и нет никаких оснований размышлять по поводу национальной специфики его творчества: его русский язык лишен какого-либо отпечатка билингвизма не только в творчестве, но и за его пределами.

С 1818 по 1821 г. Гоголь обучается в Полтавском уездном училище, а в 1824-м поступает в Нежинскую Гимназию высших наук. К пятому классу гимназии (1824) он достигает того уровня самосознания, когда начинает осознавать себя как личность, оценивать, свои возможности и творческие перспективы. Он пишет домой, что, несмотря на слабое здоровье, он учится хорошо, принимает участие в деятельности гимназического театра и журналов. По воспоминаниям, это были журналы: «Метеор литературы», «Звезда», «Литературное эхо», «Северная заря», «Парнасский навоз» и др. он участвует в спектаклях, пишет стихи, рисует. В письме отцу (22.01.1824) Гоголь говорит, что «переменился, как в нравственности, так и в успехах». Видимо, о том же перевороте, как о первом этапе взросления, говорится в его письме к матери в ноябре 1826 г. Указывая позднее на лирический и серьезный характер своих юношеских произведений, Гоголь противопоставляет его последующему сатирико-юмористическому периоду в прозе и драматургии. Творчество Н. В. Гоголя исследовано обстоятельно, всестороннее. Учтены не только специальные работы, но и мемуарные замечания, эпистолярные свидетельства, предположения и даже намеки на тончайшие нюансы, касающиеся отдельных произведений и фактов биографии писателя. В первом томе Полного собрания сочинений и писем в 23 тт. (Москва, «Наследие», 2001) на основе современного фактического уровня знаний проведена аналитическая и сопоставительная работа, сделаны соответствующие выводы и обобщения. Учитывая имеющиеся сведения, самый ранний период творчества Гоголя можно рассматривать в нескольких аспектах, различающихся как по характеру произведений, так и по степени их изученности, текстологической доступности. Всеми исследователями творчества Гоголя единодушно утверждается мысль о многогранности его интересов и талантов. Юноша Гоголь, ученик Нежинской гимназии в 1821–1828 гг., выступал как актер, художник, журналист, драматург, поэт, сценарист, прозаик. Жанры ранних произведений различны. Тексты целого ряда из них отсутствуют совсем или известны в отрывках, пересказах или просто упоминаниях. Таких произведений больше десятка. Самое ранее из них – баллада «Две рыбки»– могло быть написано в начале 1820-х гг., т. е. в период учебы в первых классах гимназии. С трагедией «Разбойники», текст которой также не сохранился, Гоголь выступил перед своими товарищами по гимназии тогда же, в первой половине 1820-х гг.

Акростих «Спиридон», также относящийся к первой половине 1820-х гг., исследователи с большой долей вероятности приписывают Гоголю, хотя автограф его отсутствует. Содержание самого раннего произведения Гоголя – баллады «Две рыбки», относящейся к началу 1820-х годов, известно по пересказу. В балладе содержится романтическая история о рано умершем юноше-поэте. Сюжет типичный для сентиментально-романтических произведений начала XIX века на тему об исключительной судьбе поэта в обществе. Например, в «Евгении Онегине» Пушкина, в типе Ленского эта тема сохраняется и позднее, хотя и в полуиронической форме. Исследователи указывают, что мотив баллады мог быть навеян смертью брата писателя в 1820-м году.

О другом произведении этого периода – трагедии «Разбойники», известно лишь, что она была написана пятистопным ямбом. Исследователи соотносят факт создания этого произведения с интересом писателя к Шиллеру (работы которого он даже переписывал), а также публикацией поэмы Пушкина «Братья-разбойники».

Впрочем, идея борьбы за свободу и справедливость была широко распространена в литературе того времени. У того же Пушкина – это «Дубровский», «Цыганы», «Кавказский пленник» и другие.

Не сохранился и автограф акростиха «Спиридон», авторство которого исследователи также соотносят с Гоголем. Акростих представляет собой написанную ямбом эпиграмму на товарища по гимназии Федора Корниловича Бороздина: прозвище Спиридон Гоголь дал по сходству его прически с прической расстриженного священника.

В тексте стихотворения есть пропуски слов и варианты строк.

Гоголь даже нарисовал «Спиридона» в соседстве с дьяволом и выставил на стенде в Гимназии. Судя по тому, что розыгрыш Гоголя приурочен ко Дню рождения Бороздина (12 декабря), а в 1826 году тот уже гимназию окончил, и событие это могло быть только в декабре 1825 года. Следовательно, к этому времени можно отнести написание акростиха. Эпиграмма свидетельствует о том, что замкнутость характера Гоголя, о которой говорят его товарищи и он сам, носила довольно специфический характер. Едва ли можно считать «замкнутым» человека, выставившего в зале плакат с эпиграммой на брата своего товарища. Кроме того, воспоминания гимназистов свидетельствуют о том, что Гоголь вообще любил шутки и розыгрыши. Он давал своим однокурсникам различные прозвища, шутливые имена – черта, характерная для его последующего творчества. Эпиграмма тоже была написана ямбом.

Есть сведения о другой эпиграмме Гоголя, посвященной гимназисту И. Г. Пащенко, которого друзья гимназисты частенько уличали во лжи.

Видимо, к этому периоду, к середине 1820-х гг., относится и близкая к эпиграмматическому жанру сатира «Нечто о Нежине, или Дуракам закон не писан». По имеющимся сведениям, это была первая в творчестве Гоголя художественно-историческая типология различных слоев жителей Нежина. По сохранившемуся плану в сатире было пять разделов: 1. «Освящение Церкви на Греческом кладбище»; 2. «Выборы в Греческий Магистрат»; 3. «Всеедная Ярмарка»; 4. «Обед у Предводителя (Дворянства) П***»; 5. «Роспуск и Съезд Студентов».