Владимир Абибок - На Западе Диком. Трилогия [СИ]

— И?

— Так Олег и говорил, что лучше всего по пятницам организовывать действо, объединяющее моих учеников в команду, чтобы все чувствовали единство, чтобы командный дух пропитывал тела до самых косточек. Вот и пятница, так я и объединяющее действо совершаю, помогает очень, директор Игорь, иной раз думаю, что мало ты объединяющих действ делал, вот и не выучился никто почти. — Наполняясь величием до краёв, гордо запрокинул голову розмысл. И словно опомнившись скороговоркой добавил. — Ну так просто не все понимают доброе слово, как я.

Я терялся в догадках, в курсе ли подобных методов обучения розмыслов Олег или нет, но если их так оприходуют каждую, мать его, пятницу, то надо парней спасать.

— Это конечно мудрое решение Олега, но иногда можно и добрым словом сплочение команды проводить, а как наберётся глупостей в голове, тогда и таким макаром можно, даже нужно. А в следующую пятницу попробуй вот что…

Я повёл Тлехи в мастерскую, где мы повырезали деревянный инструмент для игры в городки, попутно объяснил правила и дал указание до следующей пятницы подготовить ребят для игры. Эта ситуация напомнила о необходимости наведения мостов с инками и закупке каучука. В том плане, что сначала я думал предложить футбол, но отсутствие резины поставило крест на этой задумке. А потом полезли в голову разные машины и агрегаты, чья постройка упиралась в отсутствие резины. Но испанцы уже оккупировали инкскую империю, как, впрочем, мы и предполагали, благоразумно не суясь в ареал их агрессии. И самое главное, до поры не хотели себя светить, отбиться — отобьёмся, но тогда все ресурсы будут уходить на пока несвоевременную войну. От войны не бежим, но начнём сами и тогда, когда нам будет выгодно.

Всё-таки химия, а особенно промышленная, вещь весьма технологичная и требующая просто колоссального набора ингредиентов, порой достаточно редких или даже неизвестно где их брать, кроме как собственными силами производить. Следующие полгода я, практически ни на что не отрываясь, занимался исключительно производством капрона. Сразу скажу — у нас всё получилось, но лишь на 2 недели работы установки. А потом, нет сырья заготовленного было ещё достаточно, блин как же трудно об этом говорить. Короче, наша установка развалилась просто в хлам. Да что за напасть, у нас всё разваливается, я конечно был в курсе, что даже высокоуглеродистая сталь подвергается сильной коррозии, но две недели, Карл, две недели!!! Потери просто катастрофические по нашим меркам. Самая важная потеря — это понимание, что подобного уровня химия нам пока слишком дорого обходится. Тем не менее, продукции было достаточно, чтобы организовать полноценный парусный флот, но бытовое применение было бы через чур расточительным. А ещё я извёл на катализаторы последний алюминий, что у нас был, даже вешалки переплавил. У Олега дела шли получше, когда корпус яхты приобрёл окончательную форму, заложили стапели на следующую сразу, по ходу строительства было принято совместное решение идти двумя яхтами. А причиной было просто удивительное восприятие новой информации нашими предками, мало того, что они как проклятые пахали на стройке, но и умело направляли туземцев, которые сделали семимильные шаги в своём обучении. Так ещё они с лёгкостью освоили наши новые винтовки и пушки. Именно недостаток людей на позиции пушкарей, сдерживал нас от постройки яхты и попыток контакта с испанцами и прочими «цивилизованными» народами. К слову сказать наши пушки — это что‑то типа классических сорокопяток времён Отечественной Войны, как мне помнится не каждый из солдат того времени мог просто выстрелить из этой пушки, не говоря уж о точном наведении, да ещё в условиях качки. По выходным мы ходили по заливу на разные тренировки. Один из наших русских парней — Тамило Иванов не столько учился сам, сколько гонял молодняк из тлинкитов, хотя не отставал с обучением от других. Вот и сейчас, с самым умудрённым видом показывал правильный порядок распределения инвентаря и боеприпасов по карманам формы и вещмешка. Правда один раз показал, а теперь заставляет вытряхивать всё на землю, чистить и опять собирать. И не придерёшься — вроде как при деле.

— Как успехи?

— Так точно, батюшка-государь! — Вытянулся во фрунт Тамило, мало того, что их самих не отучить от этого старорежимного обращения, так и остальные перенимают.

— Что «так точно»?

— Наличествуют успехи, государь, прививаю порядок в головы первого взвода второй роты морской пехоты. — Призывно махнул рукой в сторону бойцов. — Подь сюды, да амуницию всю тащи.

— Ну показывай!

— Вот, государь, бинт — вельми нужная вещь в бою коли ранят, так?

— Ты рассказывай не отвлекайся. — С любопытством пытаюсь понять суть идеи.

— Ну и куда его приспособить? Так ясно дело куда поближе надоть, да так, чтобы обеими руками достать можно было. Стало место ему в переднем кармане, а оне? Суют куды не попадя, а иные даже и на дно вещмешка убирают.

— Верно, так ты всю амуницию распределить сумел?

— Так точно, батюшка-государь!

— Что ж, это хорошее и нужное начинание. Поручаю тебе, Тамило, написать порядок размещения амуниции в приложении к Воинскому Уставу. — Пока в голове крутились мысли, чтобы ещё уточнить в порядке воинском, как рядом рявкнуло.

— Рад стараться, товарищ директор, государь-батюшка!

— Старайся, Тамило, старайся, там может на свободу полковником уйдёшь, а может и воеводой!

Вроде тихушник, а вон как взвод организовал и всё у него по порядку, о котором мы к стыду своему забыли. Да и не забыли, да только разве всё проконтролируешь? Надо хотя бы школу уже полностью перекладывать на парней, пока как общественную нагрузку им передать, а там отобрать более-менее талантливых педагогов. Тем более многие уже получили трёхгодичное обучение, вот из них и нужно отобрать самых подходящих на роль педагогов. Неважно, что их успехи далеки от Тлехи, Шурика или Йэлта, но есть ребята способные научить других, даже не понимая до конца предмет. Ясно, что такие как Да-тлан не годятся, но вот Тамило интересная личность, может его отправить на отбор педагогов, сам он отправляется в поход весной. Что ж так и решу.

Сам же потопал в школу на очередные занятия. О да, построенная нами схема просто блистала своей гениальностью. А что, пока сам себя не похвалишь, только лесть и слышишь. Обычно в день проводили по два урока каждый по полчаса, но сразу тремя классами человек по 20–22. Сначала первый класс приходил и под руководством старшего, авторитетного воина в полевой форме, повторял прошлый урок, потом минут за 10 до конца приходил я или Олег и сходу спрашивали пару тройку парней и тут же объясняли следующий урок и давали задание. Потом плавно перемещаемся в следующий класс, которым пришёл на 20 мин позже, повторяем процедуру и переходим в последний класс. Так мы в зависимости от того, кто был в Аркаиме, преподавали в школе не более часа в день, но даже такой график выматывал ужасно. Следовательно, замена нас на штатных учителей важный процесс развития государства, позволит нам развязать руки в не менее сложных задачах, которые пока способны решить только мы сами.