Александр Дэорсе - Не так воспитан

— Эхкхм… Это сынок, от того, что для своих врагов мне очень жаль своей крови. А их крови не жалко совсем.

— А как это?

— Это я свою не хочу проливать, а чужую запросто.

— А если это магия крови?

— Так в ней ты используешь каплю своей, а потом море чужой.

— То есть я тоже кровожадный?

— А ты хочешь делиться своей кровью?

— Нет.

— Тогда ты тоже кровожадный.

— Слушай, ну научи меня.

— Нет.

— Ну, пожалуйста

— Нет.

— Ну подумаешь, ты научишь меня.

— Не могу.

— Почему?

— Мне запретили.

— А ты просто покажи, а я типа подглядывала.

Это уже стало традицией. Как только Алиса встречала меня, то сразу же начинала уговаривать меня научить тому, как я поступил с учителем. А оно мне надо? Вообще нет. Вот и выходило, что я всеми силами избегал этой девчонки. Единственное где она меня могла поймать это на лекциях.

И вот так сидя на задних партах мы и переговаривались уже пять дней, периодически получая замечания от учителей. Упорности девчонки мог бы позавидовать любой. Она искала меня везде только для того, чтоб начать просить ее обучить. И ведь придумывала изощрённые способы меня поймать.

Первый такой сюрприз меня ожидал на следующий же день. Все задние ряды были опутаны нитками с повешенными колокольчиками. И догадалась же. В итоге, мне пришлось зависнуть над всей это конструкцией и только голосом обозначить, что я на месте, а потом пересесть подальше от всего этого напутанного безобразия.

На следующий день вместо нитей была краска, нанесенная тонким слоем на все предметы. Причем краска, не видимая при обычном взоре. Хорошо, что я обратил внимание на странные очки на лице у девчонки, это-то меня и насторожило. В очках, да в помещении? Тогда я сразу же магическим зрением осмотрел тщательней все помещение и только тогда заметил, странную пленку на партах и скамейках.

И таких случаев было уйма, она умудрилась даже добыть где-то тепловизор и осматривать периодически аудиторию. Хорошо, хоть я сразу защитился от такого случая. В общем, появлялся я только в начале лекции. И каждый раз старался сесть подальше от нее, но не судьба. Эта прилипала демонстративно вставала и садилась рядом со мной.

Вот так и развлекались мы всю неделю. Хорошо, хоть завтра выходные, отдохнут от нее. Правда, придут другие, но там хоть я буду отрываться на них. Эх, сейчас закончится лекция и потом практические задания по тактике ведения боев в городских условиях и далее свободное время. Главное, чтоб эта прилипала опять не ломилась ко мне в комнату.

Когда лекция закончилась, я быстро собрался и буквально пулей вылетел из аудитории. Уже в коридоре накинув на себя полог, пошел более спокойно, огибая ребят что выходили в коридор.

До полигона добрался почти последним, решил зайти в библиотеку, где взял себе почитать историю становления магии. Ну, интересно мне, как же тут все закручивалось и как все это теперь трактуют.

Оказалось, идея зайти в библиотеку была не очень хорошей, так как я опоздал на инструктаж. А там как раз говорили о тактике применения гранат не летального действия. И вот тут весь такой красивый я. И что думаете далее произошло? А все просто, меня решили выставить эдаким «козлом отпущения».

— А, наш «выскочка» — увидел меня преподаватель. — А чего-это мы опаздываем?

— Ходил в храм мудрости. — честно ответил я.

— А мы тут значит не в те храмы ходим? — чуть приподнимает бровь преподаватель.

— Откуда мне знать, в каких богов вы верите? Я верю в силу разума.

— Ах, вот оно что. Ну, так скажи нам, о, верующий в силу разума, каково основное предназначение вот этой гранаты. — учитель взял со стола одну из гранат.

— Пугать нерадивых и вносить хаус в умы не просвещённых — честно отвечаю я.

— Не понял. — растерялся учитель.

— А что тут не понятного? Эту гранату как правило закидывают в помещение перед штурмом. Но, не учитывается момент того, что зашвырнуть в помещение ее невозможно. Что помещение будет под куполом или будет «повелевающий духами». А уж о маге воздуха и говорить не стоит. Так что по мне, это граната, как шутиха для малышей.

— О! У нас тут специалист выискался. — заулыбался учитель. — Ты у нас знаешь, как лучше и как нужно? То есть до тебя значит все остальные, кто пользовался, тупые?

— Не знаю кто пользовался и не скажу об их умственных способностях, но тот против кого она применялась точно особо умом не блещет. Достаточно просто закрыть окна и двери и граната не влетит.

— А ты думаешь, они не закрывают? Для чего по-твоему есть направленные взрывы, тараны и даже удары силой?

— Плохо закрывают. — я устал от этого разговора, этому учителю ничего не докажешь. В данном случае есть только его мнение и ничье другое.

— Я так понимаю, вам не нравится наша методика? — усмехается учитель — может вы покажете лучше? — протягивают мне гранату.

Молча беру, делаю пару пасов рукой и только размахнувшись слышу до боли знакомый крик…

— Не-е-э-э-т!

Но уже поздно, гранате дан импульс и она, пробив крышу дома попадает внутрь. А затем слышится гулкой «бух», и сразу же все окна и стены вылетают наружу, а крыша дома аккуратно падает накреняясь.

И тут я слышу голоса

— Научи… — какой-то заискивающе обожающий.

— Учитель, а чем это вы так? — это уже от Никиты.

— Учитель? — это уже хором…

Отступление 1

— Вы издеваетесь? Заберите это ходячее недоразумение! То он учителей избивает, то инвентарь ломает, портит полигон! Все! Делайте, что хотите, но чтоб ноги его не было в академии.

— Уважаемый Степан Михайлович, вам напомнить откуда пришел приказ о его зачислении? Не его вина, что некоторые ваши преподаватели слишком много о себе возомнили. Они бы сначала его личное дело для ознакомления прочитали, а потом брали на «слабо». А там черным по белому написано, что обладает не стандартными техниками и прошел тренировки максимально приближенные к боевым. Вам напомнить, что это означает?

— Не надо.

— Ну, видите, как замечательно. Так, что считаю, что на тактические задания он ходить может, но при этом очень аккуратно подходить к его обучению.

— а как быть с преподавателями?

— А это уж вы, пожалуйста, сами решите. Но таких бездарей как эти два, лучше убрать от него подальше.

— Это еще почему?

— Убьет ненароком.

— Эм…

— Угу. Издержки воспитания.

— Учитель? Ты учитель! — прыгала вокруг меня Алиса. — А почему отказываешься меня учить?

А я стоял и кривил лицо. Ну, на кой мне эта головная боль? Вот нужно было Лютикову привести моих учеников в самый не подходящий момент. На кой? Но нет же, привел, так сказать к самому интересному. И Никита этот еще со своим вопросом. Эх…