Александр Шаравар - Вернуть себя. Том 8

Но просто магия земли старику была не интересна. Ну что такое всякие копья земли, шипы, ядра земли. Это все примитив. Другое дело - пойти в поле, что бы вытянуть из под земли металл, минералы, очистить, провести трансмутацию в несуществующие в данной вселенной вещества, построить из них какой-то напрочь технологичный прибор без капли магии и испробовать его.

Как оказалось, старик заставлял меня создавать таким образом различные сельскохозяйственные аппараты которые он потом использовал для обслуживания своего сада размером с планету.

По качеству произведённой таким образом техники и определялась степень подготовки. Поначалу это скорее вызывало смех - ну серьёзно, что я мог создать с моим изначальным контролем? Повозку или телегу? Может быть косу металлическую? Вот и все, но спустя год я мог уже создавать примитивные автономные дроны занимающиеся поливом сада.

А ведь это только малая часть тренировок. Мало было уметь тонко работать с энергией, нужно было уметь работать головой - запоминать строение различных многофункциональных узлов, принцип их действия, формулы и физические законы, которые я мог нарушать за счет материалов из другой вселенной, но их создать тоже было не так уж и просто. Но и этого старику было мало - к четырём предметам, атомарным манипуляциям, инженерии, математике, физике, прибавился пятый - взаимодействие энергий.

Насколько я понял из вводной лекции мана взаимодействует не столько с физическими объектами, сколько с маной внутри них, то есть соединяется в одно общее и таким образом взаимодействует.

А ведь мана никогда не будет идентичной в разных объектах, а потому всегда необходимо подстраиваться. Зачастую на это никто не обращают внимание и продавливают большим количеством маны, но стоило мне начать выполнять рекомендации древнего и любое прямое воздействие с помощью маны стало тратить процентов на сорок меньше маны, просто за счет того, что стало использовать уже содержащуюся в объекте ману вместо того чтобы ее подавлять.

Помимо обучения воздействию на реальность силой воли, тонким манипуляциям с маной и взаимодействия энергий я занимался и менталистикой. Древний оказался очень сильным менталистом, при том, что сам он маной напрямую управлять не имел возможности, он смог пояснить много базовых принципов. Например, внушение. Лёгкое, казалось бы дело - сконцентрироваться на эмоции и подать её другому. Ни Декс, ни Флонд так и не смогли мне объяснить принцип действия, хотя возможно они и сами не знали, а старик запросто.

Передача эмоций была ещё легчайшим делом - сложно было взаимодействовать с конкретной эмоцией - усилить, ослабить, убрать, подавить вовсе... На этом принципе строилось много способов влияния. Самое сложное из них - влиять опосредованно - воздействовать силой на что-то, что бы это что-то имело другое восприятие. Например, придать звучности своим словам, взгляду, сконцентрировать внимание на какой-то детали, или наоборот, так воздействовать на что-то, что бы это не привлекало внимания и выглядело совсем обыденным, пропускалось.

Я умел это делать и ранее, но я просто делал так как мне показывали и не понимал принципов того, что лежит в основе этих воздействий. Стоило мне понять почему эти воздействия работают так или иначе и они стали получаться гораздо проще, затраты внимания и маны упали на порядок. Так что я точно не зря решил прийти к древнему на обучение. Уже то, чему он меня научил полностью окупало все неприятности которые я тут испытал.

Год тренировок прошёл. Я научился многому, но многому мне ещё стоило научиться - пришло время начала боевой подготовки. Раньше смысла не было так как я банально не владел ни магией ни силой воли на достаточном уровне для того чтобы хоть что-то противопоставить старику. Ну так по крайней мере говорил он сам.

И должен признать, учитель не обманул. На рассвете первого дня моего второго года обучения мы начали тренировку. Он просто телепортировал меня из кровати в озеро недалеко от тренировочной площадки и когда я отфыркавшись вышел на берег он отправил готовиться к будущим свершениям к контейнеру у края тренировочной площадки в котором лежало привычное для меня вооружение.

Быстро вооружившись я вступил на площадку и впервые за год почувствовал всю свою силу, впервые за год я имел доступ ко всей своей мане и бахионь. С нахлынувшим чувством всемогущества позволил справиться мой тренированный разум, я просто отсек эмоции эйфории от своего разума.

— Что-то ты долго. Давай, быстро в круг. Посмотрим, на что ты годишься…- произнес учитель который оказывается все это время стоял в центре площадки, но я его по какой причине не видел до того момента как он заговорил.

Едва я разогнал свое восприятие до максимума и влил огромное количество маны в свою надстройку души ответственную за скорость, учитель исчез, причём исчез полностью, даже для моего восприятия, которое за год весьма значительно усилилось он пропал.

Обнаружился он за спиной, с простым бластером приставленным к моей голове. Обычный технологичный бластер, кто бы мог подумать, что учитель выберет именно такое оружие.

— Я ничего не заметил.

— Значит дела твои хуже, чем я думал, - он так же исчез, после чего двигаясь уже без ускорения начал бой. Двигался он всё равно быстро хоть теперь я мог видеть смазанные движения учителя, мой тактический компьютер в нейросети мало помогал - слишком непредсказуемые были перемещения учителя для меня. А вскоре он начал стрелять в меня, причем не в учебном режиме, а в боевом. Первый же выстрел отстрелил мне правую кисть. Как бы я не готовился к подобному, но резкая боль на тысячную долю секунды дезориентировала меня и в следующее мгновение я оказался мертвым, а затем вновь живым и невредимым у контейнера с моим вооружением.- Очень плохо, едва к тебе вернулась мана и ты вновь начал на нее полагаться. Помни, мана не главное, она дополнение.

— Я понял учитель.- произнес я.

Страдальчески закатив глаза, он начал с самых низов. Нет, мы не изучали какой-то боевой стиль, или крутые заклинания, он просто учил меня двигаться быстро, наносить удары точно, предвидеть поле боя и занимать выгодные позиции для обороны или атаки.

Скорость с которой двигался учитель была слишком велика даже для спидстера которым я был по сути. Через три месяца занятий он показал мне этот трюк. Для начала он попытался объяснить как это он делает сам, без маны, просто желая, но осознав, что мне до такого уровня слишком далеко адаптировал это умение под ману.

Для передвижения можно использовать ману, не только как усиление сцепления и силы ног, но и для уменьшения или увеличения давления. Если во время движения уменьшить атмосферное давление перед собой, то это позволит двигаться с теоретически любой скоростью.