Константин Назимов - Школа истинных магов

– Отлично, первый день занятий прошел неплохо! Тебе еще, правда, предстоит занятие с Бурком, потом изучим строение и создание простенького накопителя энергии.

– Да я же вымотался весь!

– Ничего, привыкнешь! – спокойно ответил смотритель. – После нашего с тобой урока на пирс корабли переправлю. Тебе там присутствовать по статусу необходимо!

Ну, как он перенесет поврежденные корабли – очень интересно, естественно, приду, если жив после таких нагрузок останусь.

Глаза слипаются, а дел… Сегодня в школе первый выходной, можно подвести итоги за прошедшую неделю. Вроде все время в делах, а результатов-то и не видно. Сам толком за обучение не взялся, все пытаюсь вдолбить ученикам про источник. Пока только два ученика его у себя отыскали, да и то… особой уверенности нет, но по описанию похоже. Меня иногда разбирает такое зло на них… в принципе, нормальные парни и девушки, но элементарного понять не в состоянии! Обхватив голову руками, задумался: может, устроить им стрессовую ситуацию? Нет, не стоит: вдруг и в ней не смогут отыскать в себе очаг магии, и что тогда? Ладно, надо заполнить книгу занятий. По нашей задумке в книгу выставляются баллы ученикам за занятия, и на их основании виден результат учебы. Такую систему предложил Бурк. Учитель физической подготовки и владения оружием заявил на второй день занятий:

– Господин директор, необходимо ввести промежуточные оценки, чтобы на их основании допускать к зачетам и экзаменам!

Идея мне понравилась, дух ее всецело поддержал, нашел где-то чистые книги и вписал учеников, разбив их на группы. Вот только баллы ставит пока один Бурк, ни я, ни дух ничего выставить не можем – не за что! Не ставить же всем единицы?! Конечно, семибалльная система мне не слишком понравилась, но тут уже смотритель уперся:

– Рэн, оценка один балл – единица – означает «очень плохо» и не дает допуска не только к зачетам, но к следующим занятиям, для допуска ученик обязан ее исправить. Два балла – «плохо», и к зачету не допускается, три – «слабо», обязательно задать ученику на экзамене вопросы по этой теме, четыре – «достойно», к зачетам и экзаменам допускать без оговорок, пять – «хорошо», не более двух задач или вопросов по карточке, которую вытащит сдающий экзамен ученик. Эти баллы показывают знание предмета в первую очередь самим ученикам, означая, когда им необходимо подтягиваться. Остались еще два балла – они относятся к разряду желаемых. Шесть баллов – «замечательно», и дополнительные вопросы задаваться не станут, семь баллов – «превосходно», оценка дает ученику освобождение от теоретических вопросов. Пойми, все прозрачно и стимул есть изучать и разбираться в предмете!

– И как же поставить балл по тому или иному направлению непосредственно перед экзаменом?

– Средний балл – легко, но если оценили какое-либо занятие или задание ниже чем на шесть, то шестерки уже не видать, не говоря уже о семи баллах!

Вздохнул и отложил в сторону так и не заполненную книгу. Пусть сам смотритель сперва выставит баллы. Креун пока все начитывает лекции про устройство артефактов. Парочку и мне прочел – интересно, много нового узнал. Оказывается, при создании мощных артефактов истинные маги изначально создавали заклинание, а потом закладывали его в оболочку будущего посоха, меча, да и любого предмета, связывая форму и внутреннее содержание рунами. Потом, в обязательном порядке, устанавливали накопители… эх, накопители… теория – хорошо, но на практике нами ни один не создан. Материал есть, а вот времени и знаний не слишком еще много. В книгах за второй год про накопители лишь вскользь упоминается, подробное их изучение истинные планировали в конце третьего года. А время летит, на дворе уже снег землю припорошил, один полигон незаснежен. Подошел к окну и стал наблюдать за плавно опускающимися с неба редкими и крупными снежинками. Эх, не успели мы морскому делу поучиться! Один корабль только на воду спустили, да договорились с Морским Ящером о его преподавании в школе. Капитан согласился начитать базовые знания управления кораблем и известные приемы во время боя. Что-то мне подсказывает: не избежать нам схватки на воде. Правда, о империи Скили ни слуху ни духу, но почему-то предчувствие нехорошее. На занятия по морскому делу ученикам предложили ходить по желанию. Не у всех есть тяга к воде, к тому же если маг, хоть и универсал, специализируется на магии земли, то в море от такого проку не слишком много. Водники восприняли на ура, воздушники против ничего не имели и два потока в полном составе участвуют в морском обучении, а вот огневики да земляные восприняли новый урок без должного вдохновения. Тем не менее ходят все, за исключением меня и Кин. Мне тоже хотелось вместе со всеми поучиться, но загруженность не позволила. В море ученики выходили всего несколько раз, да и то недалеко от причала, волны большие, но пока еще не так страшны. Штормов нет, да и смотритель настороже вместе с русалками. Последние показали себя во всей красе, когда Креун доставлял корабли на сушу. Я еще гадал: как он справится? Нет, я уверен в своем советнике на сто процентов, если он сказал – выполнит. Однако вытащить из воды три корабля тяжелая задача, даже для такого мощного артефакта. Креун справился да стражи-русалки помогли. На причале собрались почти все обитатели школы, посмотреть в деле такую магию всем интересно. Дух ничего против не имел и только тихонько подсмеивался в моей голове, объясняя свои действия:

– Выкачиваем воду из трюма, затыкаем воздушной стеной и выталкиваем снизу…

Вроде все просто и понятно: выгнать воду легко. Небольшое заклинание оттока воды мне известно – водяную и воздушную руну насытить энергией, смешать их и, опустив на воду, указать нужное направление, куда устремится вода. Воздушную прослойку в местах пробоин и вовсе сделать легче легкого. А вот приподнять корабль из воды… Сил у меня не хватит; по предварительным прикидкам, придется выставить под днищем корабля не менее двадцати заклинаний силы, чтобы корабль не разломился от собственного веса и давления снизу… Не только сил, но и возможности выставить заклинание не представляю. Все же на расстоянии придется делать! Если воздушные стены могу послать от себя, а для ухода воды и в трюм спуститься, то удар силы… Мне что, под корабль подныривать?

– Как видишь, днище начинает отрываться от морской поверхности. Теперь призываю русалок – и те, плавно передвигаясь, несут на себе корабль в направлении суши, – продолжает вещать Креун.

Насчет «плавно» – спорный момент. Первый корабль прилично приложили о камни, и его восстановление решено отложить на самый последний момент. Второе и третье суда не пострадали, Креун учел ошибки первого опыта, и корабли в самом деле плавно переместились на каменную пристань. Осматривая повреждения, я поразился: с такими все три судна не проплывут и ста метров… Однако мы дошли до цели назначения, но это благодаря русалкам и духу. В первую очередь русалкам, так как Креун, по его словам, первоначально и вовсе не принимал участия и лишь осуществлял управление водными стражами. Да и то не слишком удачно. Задержись они с уничтожением противника, и… мы бы пошли ко дну. Может, нас бы спасли, но добраться до школы мало бы кто смог. Капитан и вовсе удивил при осмотре судов. Свой корабль, первым доставленный на сушу, он осмотрел и выругался не хуже боцмана, для которого пара слов оказалась даже в новинку.