Олег Ануфриев - Русские богатыри в поисках «Ноева Ковчега»

Через открытые окна второго этажа старой деревянной школы, где заканчивался последний в этом году урок, было слышно шумное чириканье воробьёв.

Воробьи сидели на ветке, растущей под окном берёзы и, глядя с той стороны окна с шумом обсуждали сидящих в классе. Воробьи ни на секунду не замолкали. Одновременно чирикали все. А их на дереве сидело не мало. Весь воробьиный трёп чем-то походил на группу малышни, выведенную на прогулку воспитателем. Детвора, словно воробьи все без исключения, не останавливаясь о чём-то говорят.

Растущее перед окнами дерево всегда радовало глаз учеников, занимающихся в этом классе. В каждое время года оно выглядело по-разному, и каждый раз какой-нибудь ученик, забывая про идущий урок, надолго засматривался на него.

Задувающий в класс через открытое окно прохладный ветер остужал разогревшее от солнца помещение.

Ученики громко шумели, переговариваясь друг с другом, обсуждали планы на ближайшее время. Мало кто уже слушал учительницу, одновременно являвшуюся их классным руководителем.

Учитель постучала ручкой по столу, привлекая к себе внимание.

– Класс, тише. Ещё минуту внимания. Потерпите чуть – чуть и пойдёте домой.

Шум немного утих. Все посмотрели на учителя, ожидая, что она скажет. Ученики любили своего нового преподавателя. Она пришла в школу на место пожилой учительницы, ушедшей в прошлом году на пенсию.

Первое время наш класс не воспринимал её всерьёз. В наших глазах из-за своего молодого возраста она выглядела, как одна из учениц старших классов, которых иногда ставили к нам вести урок вместо какого-нибудь заболевшего преподавателя. И она никак не вписывалась в рамки нашего понимания о том, каким должен был бы быть учитель. Ученики на её уроках плохо слушали, были невнимательны и порой занимались каждый своим делом. Кое-кто повадился опаздывать на занятия. Различными способами ученики пытались показать новоявленному преподавателю кто в классе хозяин. Но вскоре всё изменилось. Мы и не заметили тот день, когда оказались под полным её влиянием. Нет, она нас не запугивала директором, не грозилась вызовом родителей, и самым страшным, оставкой на второй год. Она не гипнотизировала нас при помощи различных гипнотических приёмов и приспособлений. А просто однажды мы осознали то, как интересно она вела свои уроки. Ну, что казалось, может быть интересного в скучных рассказах, представленных школьной программой. Но на деле оказалось, может. Она с увлечением умела пересказать незамысловатый сюжет произведения и погрузить наше сознание в удивительную историю.

Все в классе притихли и с большим интересом, кроме одного ученика, смотрели на учителя. Не то что бы этот ученик продолжал шуметь, разговаривать, нет, всё было как раз на оборот.

Сидя за партой и подперев рукой голову, он после вчерашнего просмотра очередной серии своего любимого фильма, показанного первый раз по телевизору и находясь в отрешённом состоянии, о чём-то мечтал. Ученик не слушал и не слышал ни учителя, ни школьных товарищей. Всё происходящее в классе его совсем не интересовало. В это время он в своих мечтах пребывал на страшной битве между орками и гномами. И вот в тот момент, когда предстояла жестокая схватка один на один с драконом…

– Сергей, разбуди своего друга, а то он так всё на свете проспит, – попросила Надежда Николаевна, сидящего рядом с мечтателем ученика.

Сергей сперва легонько толкнул локтем своего соседа. Но тот и не думал выходить из своих мечтаний. Затем толкнул посильней, да так, что стул с сидящим на нём учеником вышел из равновесия, но, покачавшись на двух ножках, остался стоять. Посмотрев на застрявшего в пространстве между реальностью и грёзами друга, Сергей решил вложить в удар все свои силы и толкнул уже не локтем, а двумя руками. На этот раз стул не устоял, и под общий смех класса упал на пол вместе с мечтателем.

Грохнувшись об пол, мои грёзы рассеялись. Это, как оказалось на деле, был не свирепый дракон, а всего лишь мой друг Серёга. Он то и вернул меня в современную действительность.

Поднявшись с, пола и сев снова за парту, я в отместку ткнул Серёгу пару раз локтем в бок.

– Ну ты чего, полегче нельзя было? – спросил я его шёпотом.

– Да ты словно окаменел. Я несколько раз тебя уже будил, – ответил мне тоже шёпотом Серёга.

– Раз все теперь в сборе то подойди и раздай всем листки со списком произведений, которые надо прочитать за лето, – с улыбкой глядя на меня предложила Надежда Николаевна.

Нехотя поднявшись из-за парты, я медленно поплёлся к столу учителя. Взял стопку листов с домашним заданием на лето и заглянув в них…

– Былины? – в ужасе воскликнул я. – Да кому они в наше время интересны!? Кто вообще такое читает? Почему не «Властелин колец» или «Гарри Поттер»?

Ученики засмеялись.

– На худой конец» Мифы древней Греции», – продолжал возмущаться я, раздавая листки. – Да и вообще, Надежда Николаевна, чтение – это пережиток прошлого и его пора заменить на другое более современное занятие.

– И в чём выражена эта твоя современность? – посмотрев на меня, внимательно спросила Надежда Николаевна.

– Ну, например, возьмём этот список. Вместо того, чтобы задавать что-либо читать, лучше бы написали какие фильмы нужно просмотреть.

Все в классе поддержали меня.

– Ммм? Хорошо. Уговорил. В этом действительно, что-то есть необычное.

Улыбаясь своей победе, я оглядел наблюдавших за нашей беседой одноклассников.

– Раз все согласны, тогда я с вашим классом проведу в этом году первый в мире эксперимент. Для общей эрудиции, конечно же.

Ученики, предвкушая что-то интересное, замерев, вслушивались в слова учителя.

– Я знала, что такое предложение может от кого-либо из вас поступить. И такие предложения из года в год от разных учеников поступают постоянно. Поэтому, к этим каникулам я хорошенько подготовилась. Так вот. К тому, что надо прочесть за лето, и это только для вашего класса, я добавила список документальных и художественных фильмов, которые вам надо будет просмотреть.

И в подтверждении своих слов Надежда Николаевна достала из своего стола стопку листов в три, а то даже и в четыре раза по своим размерам превышающую ту, которую я уже раздал.

Глаза у меня от увиденного, как говориться, «полезли на лоб».

– Потом спрошу. Для разбора каждого фильма мы будем оставаться после уроков. Так сказать, на внеклассный просмотр. «Вот ничего себе, – подумал я. – Попали. И дёрнуло же меня такое ляпнуть. Теперь всем учителям расскажет, а те и рады будут стараться вводить новые схемы обучения вроде „прослух“, „пронюх“ или какой-нибудь „прощуп“».

Ученики, отрицая предложенное, загудели и заулюлюкали. Никому не хотелось заниматься на каникулах чем-то ещё дополнительным. Особенно просматривать фильмы по школьной тематике. И в ответ на мою растерянную улыбку посмотрели на меня с угрозой.