Нелли Литвак - Наши хорошие подростки

Голландский принцип заключается в том, чтобы предложить ребенку выполнимую программу и жестко следить за ее выполнением. В реальности это означает, что за каждую фразу учебника ребенок обязан отчитаться как минимум дважды в письменном виде и продемонстрировать владение материалом как минимум на шестьдесят процентов. При этом зубрежкой делу не поможешь, потому что основные вопросы в тестах не на знания, а на умение эти знания применить.

Те, кто не справляется с программой, остаются на второй год. Это считается здоровой практикой. Ребенок уже знаком с большей частью материала и может налечь именно на те предметы, по которым он отстает. Очень часто этого достаточно, чтобы заполнить все пробелы, и после этого ребенок учится без всяких проблем и получает хорошие оценки.

Остаться на второй год – не позор, и это вовсе не значит, что ребенок глупый. У одного моего коллеги, кандидата физмат наук и доцента университета, в свое время были очень приличные оценки по всем предметам, кроме химии, которую он не понимал и имел тройку (по десятибалльной шкале). Его оставили на второй год, и он спокойно освоил химию. Он закончил школу с прекрасным аттестатом и, в частности, с восьмеркой по химии. Подруга моей дочери осталась на второй год и была расстроена до слез. Зато она хорошо усвоила, что легкомысленное отношение к учебе имеет серьезные последствия. Теперь она учится гораздо старательнее и вот уже пару лет входит в число лучших учениц в классе. Дочь моего коллеги училась кое-как и безо всякого интереса. Ее оставили на второй год, она подтянула все предметы, учеба стала даваться ей легче. Она успешно закончила школу, выучилась в университете и работает архитектором. Таких историй сколько угодно.

В Голландии повторение года – явление очень распространенное и воспринимается абсолютно нормально. У меня нет точной статистики, но если я скажу, что на второй год остается каждый четвертый, то это будет близко к реальности и уж в любом случае не будет большим преувеличением.

Родители относятся к этой практике спокойно и даже положительно. Они стоят на страже душевного покоя детей и не хотят, чтобы учеба превращалась в стресс. Что же касается потери года, то на фоне длинной человеческой жизни это ничего не значит. Хорошо усвоенные базовые знания намного важнее.

С пятнадцати лет дети выбирают тот или другой набор предметов, основываясь на своих интересах и в расчете на будущую профессию. Уже в этот момент школа предлагает развернутую помощь: тесты, разговоры с учителями и завучем, информация, пробные уроки. На первый взгляд, большинство родителей полностью доверяют решение детям и школе. Но по статистике, к удивлению подростков, оказывается, что именно родители имеют решающее влияние. Это хорошая новость: мы влияем на наших детей уже самим своим существованием и образом жизни, нам не обязательно вмешиваться в процесс напрямую.

В старших классах VWO приходит время выбирать университет и специальность. Завуч объясняет родителям и детям: «Даже если вы точно знаете, где хотите учиться, съездите куда-нибудь еще на день открытых дверей, посмотрите и обязательно выберете еще хотя бы два-три варианта. Что если вы всегда хотели стать юристом и вдруг в последний момент обнаружили, что разбираться в законах – это смертная скука? А у вас больше нет никаких идей и никакой информации о других возможностях?!»

Все университеты устраивают дни открытых дверей. Студенты и преподаватели делают все возможное, чтобы привлечь абитуриентов. Но главная цель – это дать подросткам и их родителям понятную и точную информацию о том, что ждет детей во время учебы и дальнейшей карьеры, если они выберут ту или иную специальность.

Школа активно проводит тесты, распространяет информацию о днях открытых дверей, освобождает с этой целью от уроков. Конечно, бывает, что детям все равно трудно определиться. В этом случае родители могут обратиться за платными консультациями. Дочь наших соседей совсем не знала, что выбрать. Тогда родители договорились с ней, что она пройдет дорогостоящие частные тесты, но уж тогда выберет ту специальность, которую ей порекомендуют. Результат тестов привел девочку в шок: машиностроение! Одна из самых качественных, но и самых сложных и технических инженерных специальностей в Голландии. Первый курс прошел в переживаниях и сомнениях. Но постепенно девочка втянулась и почувствовала, что это действительно ее дело. Она давно закончила университет и, как и все выпускники-машиностроители, без проблем получила интересную и высокооплачиваемую работу, которой очень довольна.

Все двенадцать голландских университетов поддерживают примерно одинаково высокий уровень образования. Здесь нет престижных и непрестижных вузов. Студенты выбирают университет с наиболее приятной для них атмосферой. Кого-то привлекает старинный Лейден или столичный Амстердам. А кому-то нравится зеленый и приветливый студенческий городок университета Твенте на самом востоке страны.

Вопрос о поступлении в университет в Голландии не стоит. Диплом VWO – это гарантированный пропуск на любую специальность. Ограничения могут быть связаны только с набором предметов, выбранных в школе. Например, для поступления на прикладную математику необходимо иметь в аттестате математику В – предмет, который обычно не проходят ученики, выбравшие гуманитарное направление.

На большинстве специальностей достаточно мест, чтобы принять всех желающих. Но есть и исключения. Никого не удивляет, что на медицинский и юридический факультет заявлений больше, чем мест. В этих случаях в первую очередь допускают претендентов с высоким средним баллом. А остальные места – честное слово! – разыгрывают в лотерею, давая чуть более высокий шанс на выигрыш тем, у кого повыше оценки. Это кажется абсурдом! Я не уверена, что такая система существует хотя бы в одной стране мира, кроме Голландии. С другой стороны, голландцы всерьез исходят из того, что все школы одинаковые и все дипломы одинаковые и выпускной экзамен один на всех по всей стране. Но тогда лотерея – это единственный способ честно разыграть места среди совершенно равноправных абитуриентов!

Вот уже семь лет я работаю преподавателем в голландском университете. Я захожу в аудиторию и вижу перед собой около сотни первокурсников. На них приятно смотреть, с ними приятно иметь дело. Они спокойные, спортивные, доброжелательные, веселые, уверенные в себе. Они серьезно относятся к учебе, но не делают личной трагедии из плохих оценок. Как и в школьные годы, они по-прежнему считают очень важным, чтобы учеба им нравилась. Счастливые дети, которые выросли, и теперь готовятся стать счастливыми взрослыми.