Марвин Маршалл - Дисциплина без стресса. Учителям и родителям. Как без наказаний и поощрений развивать в детях ответственность и желание учиться

В финале собрания учитель должен спровоцировать детей на размышления (рефлексию), чтобы привести дискуссию к позитивному завершению. Иногда надо резюмировать обсуждение, обрисовать общее решение (консенсус) или четко проговорить, какое решение было найдено для обозначенной проблемы. Например: «Основные идеи, которые сегодня высказывались, – это…», «Большинство людей думают, что…», «Мы все согласны, что…?», «Я думаю, у нас не будет согласия, потому что высказано столько различных идей».

Вот дополнительные техники для стимулирования рефлексии.

✓ Мысль на память: «Какую мысль вы хотели бы вынести с этого собрания» или «Повторите что-то, что показалось вам интересным замечанием, даже если вы не согласны с этим». Пусть дети поработают в парах или все вместе в кругу.

✓ Закончить предложение: попросите всех закончить фразу, например, «В конце этого собрания я надеюсь…».

✓ Молчание: «В течение минуты подумайте о чем-то с нашего собрания, например, об идее или о чем-то, что вы будете делать иначе после обсуждения. Можете это записать».

✓ Оглянувшись назад: поделитесь комментариями, спросив: «Что вам понравилось в сегодняшнем собрании?», «Что помогло сделать обсуждение хорошим?», «Что изменить в следующий раз?».

После каждого собрания учитель должен оценить встречу, чтобы продолжить развитие навыков (своих и учеников). Вот о чем можно поразмыслить:

✓ Становлюсь ли я увереннее и опытнее в задавании вопросов и ведении дискуссии?

✓ Выражают ли дети собственные мнения?

✓ Готовы ли они возражать мнению других?

✓ Есть ли признаки креативного мышления?

✓ Использую я собрания для одной цели или для разных целей (обсуждение проблем и обсуждение проведения уроков)?

Попозже можно будет задуматься и о дополнительных вещах:

✓ Была ли достигнута цель каждого собрания?

✓ Оценка уровня участия: (а) у каждого ли была возможность высказать свое мнение, (б) не доминировал ли кто-то на собрании, и если да, то какие меры принять, (в) есть ли кто-то, постоянно избегающий участия?

✓ Своевременно ли происходил переход от одной темы к другой?

Ниже я привел 30 тем классных собраний по развитию навыков коммуникации и социализации. Другие темы могут подсказать школьники, коллеги или СМИ, а также жизнь вашего города.

1. Почему люди ходят в школу?

2. Зачем в школах дневники?

3. Что ты сделаешь, обнаружив, что потерял свой пакет с завтраком?

4. Как можно понять, здоров ли человек?

5. Что такое давление сверстников?

6. Что получится, если у людей будут права, но не будет обязанностей?

7. Что вы сделаете, если найдете банкноту в 5 долларов на игровой площадке? Почему?

8. Вы бы предпочли снова стать маленьким или быть как сейчас? Почему?

9. Почему мы обзываем друг друга всякими неприятными словами?

10. Что бы вы изменили в атмосфере нашего класса?

11. Почему детям вашего возраста дают поручения (связанные с уборкой и т. п.) дома или в школе?

12. Почему сделать что-то проще, если для этого есть причина?

13. Что такое предубеждение?

14. Что такое дискриминация?

15. Как ты справляешься с гневом?

16. Как ты справляешься с разочарованием?

17. Что такое мышление жертвы?

18. Что такое «мне скучно»?

19. Что такое честность?

20. Что такое «весело»? Чем это отличается от счастья?

21. Что такое быть благодарным?

22. Как справиться с завистью и ревностью?

23. Если бы вы могли смотреть только одну телепередачу, какую бы вы выбрали? Почему?

24. Что такое «учиться»?

25. Что создает проблемы у людей вашего возраста?

26. Стоит ли кратковременно испытать неприятное чувство ради долговременной пользы? Почему? Приведите примеры.

27. В чем разница между высказываниями: «на меня повлияли» и «меня вынудили»?

28. Как вы контролируете свою реакцию на импульсы?

29. В чем разница между чем-то подобающим и приемлемым?

30. Назовите вещи, которые вы узнали в школе и которые пригодятся вам в дальнейшей жизни.

КЛЮЧЕВЫЕ МОМЕНТЫ

✓ Классные собрания помогают развить навыки общения и социализации.

✓ Способы проведения классных собраний так же важны, как и тематика.

✓ У собраний есть специальные цели: обсудить проведение уроков, текущие школьные дела, проговорить ценности, которые развивают вежливость и положительные черты характера, решить возникшие проблемы.

✓ Большинство встреч состоит из трех частей: определение темы, персонализация, задачи.

✓ Классные собрания помогают улучшить образовательный процесс, даже если отнимают несколько минут от учебных часов.

✓ В младших классах такие собрания должны проходить ежедневно. Отказавшись от регулярных собраний, учителя средних и старших классов многое теряют.

Идея конкуренции глубоко укоренилась в нашей культуре. Спортсмены, музыканты и другие нацеленные на результат люди часами тренируются, подпитываемые духом соревновательности. Честное соревнование очень важно и может принести много радости. Однако в стенах класса соревнование радует только победителей и обескураживает всех остальных – поскольку выигрывают обычно одни и те же дети. Если ученик редко выходит в победители, соревнование убивает в нем стремление к учебе.

– Ну-ка, кто нарисует лучшую картинку? – говорит воспитатель детского сада, подстегивая соревновательный дух, дабы подтолкнуть малышей стараться изо всех сил.

Однако в формулировке задания прозвучало, что победитель будет только один. В самой природе соревнований заложено деление на победителей и проигравших. В спортивных и музыкальных соревнованиях неудача может закалить характер. Но когда ребенок только приобретает навык, развивать характер и положительную самооценку помогает лишь успех .

Распространенный пример соревнований – рейтинги учащихся по оценкам, заслугам и другим критериям. Но рейтинги служат стимулом только тем, кто находится вверху списка . И даже если такой стимул подстегнет некоторых учеников, не обязательно он будет способствовать качеству их обучения. Они будут стремиться к тому, чтобы поднять свой рейтинг, а это не всегда совпадает с качеством знаний. Конкуренция приводит к тому, что дети работают друг против друга, а не сообща или поддерживая друг друга. «Сначала себе» – общий девиз. Кроме того, некоторым ученикам, занимающим в рейтинге высокие места, особенно тем, кто страдает перфекционизмом, парадоксальным образом кажется, что они не заслуживают высокого места. С другой стороны, те, кто регулярно получает низкие места в рейтинге, часто считают, что к ним несправедливы. Иначе говоря, рейтинги разрушают командный дух и единство коллектива.