Елизавета Филоненко - Детки без клетки: 5 ступеней к развитию самостоятельности

Итак, чтобы ребенок начал что-то делать, его надо или заставить или замотивировать это делать. Многие родители бессознательно идут по пути «заставить», но при этом не хотят использовать грубые методы физического воздействия. Тогда активность родителя направлена на поиск карательных мер, которые будут травмировать ребенка не слишком сильно. Наказания, репрессивный стиль (даже если при этом не используется жестоких методов) наименее удачный способ мотивации.

Материал этой книги направлен на смену фокуса внимания родителей. Вместо того, чтобы думать, как заставить ребенка делать нечто, лучше подумать о том, а как сделать так, чтобы он сам захотел это делать. Полностью отказаться от принуждения в воспитании невозможно, но можно отвести этому принуждению скромную роль и сделать ставку на более вдохновляющие методы.

Ребенку проще научиться самостоятельному и ответственному поведению, если его сопровождают дружелюбные воспитатели, которые стараются сделать выполнение работы более приятным делом. Ребенок постепенно обучается такому подходу к работе, со временем он научится мотивировать самого себя подобным образом.

Материал этой части книги разделен на смысловые блоки, ступени, которые требуется освоить, чтобы помочь ребенку развить самостоятельность.

1 ступень. Уверенность

Чтобы самостоятельность ребенка росла, нужна родительская уверенность в его силах и необходимости развития этого качества.

2 ступень. Поддержка

Поддержка родителей позволяет инициативе детей проявиться, а первым попыткам превратиться в необходимые навыки.

3 ступень. Обучение

Для большинства дел требуется обучающая помощь взрослых.

4 ступень. Границы

Без разумных и определенных границ ребенок может не проявлять свои умения, даже если они имеются

5 ступень. Образ ребенка.

Каким вам представляется ребенок, таким он и учится себя видеть. Образ ребенка в глазах родителей – важный фактор, позволяющий ему двигаться вперед.

Для того чтобы самостоятельность ребенка развивалась благополучно, нужна уверенность родителей в силах ребенка и стремление сделать его более самостоятельным и сильным.

Иногда, слова родителей о том, что они хотят видеть своих детей самостоятельными – скорее отражение их иллюзий, чем реальность. На самом деле, как только ребенок проявляет самостоятельность, родители начинают бояться за его благополучие. Ребенок ощущает эту тревогу, так как дети, особенно в раннем возрасте, очень чувствительны к состоянию родителей, и приучается ее избегать, то есть не действовать. Еще бы, ведь мама спокойна, только когда ребенок находится на ее коленях!

Почему же самостоятельность детей может видеться родителям опасной? Ответ очень простой: деятельность ребенка несовершенна, родители боятся, что, действуя, он принесет вред себе, окружающим или имуществу. Если он будет сам бегать, ходить не за ручку, он непременно убьется. Если дать ему самому есть, обязательно съест очень мало и не той еды. Если позволить ему приводить себя в порядок, то все будет недомытое и недочищенное, а пуговицы застегнуты не так, как надо. Родителю проще целиком контролировать ребенка, так как результаты детской самостоятельности его не устраивают . Или даже пугают.

Часть родителей уверены, что надо как можно дольше держать детей под тотальным контролем, отслеживать не только поступки, но и мысли, подрастающего ребенка. Только это убережет детей от опасностей и легкомысленных поступков. Многие уверены, что хорошие родители знают не только, что делает их ребенок, но и о чем он думает!

В других случае несамостоятельность ребенка сильно связана с образом жизни его родителей, эта несамостоятельность является частью общей системы, позволяет родителям быть нужными. В таких условиях самостоятельность ребенка даже нежелательна, так как она разрушит устоявшийся уклад жизни семьи.

Женщина, обратившаяся на консультацию по поводу инертности 12-летнего подростка, помогала ему даже одеваться, так как была уверена, что сам он этого не сделает. Мальчик страдал тяжелой формой диабета, и мать панически боялась, что, выйдя из под ее контроля, он не сможет должным образом заботиться о своем здоровье. К тому же косвенно ситуация обслуживала и другую проблему: женщина страдала алкоголизмом и держалась без спиртного только благодаря постоянной физической включенности в уход за ребенком и его обучение. Рост самостоятельности ребенка в такой ситуации был невозможен, так как он развалил бы всю систему: как только ребенок хоть немного выходил из – под контроля, это резко повышало тревогу матери. В ситуации тревоги она начинала употреблять алкоголь, а контролировать себя могла только благодаря постоянному обслуживанию ребенка. Когда женщина была при ребенке, она удерживалась от алкоголя, не желая наносить ему вред.

Так, обслуживая систему жизни в семье, ребенок загонялся в положение беспомощного, крайне несамостоятельного существа.

Чтобы передавать ребенку ответственность, учить его самостоятельности, родители должны чувствовать важность этих качеств. Как ни странно, в глубине души родители уверены, что самостоятельность опасна, дети обязательно натворят чего – то неположенного, как только дать им свободу. А самостоятельность ведет именно к свободе ребенка. Многие родители верят, что только в совершенно зависимом состоянии дети в безопасности и находятся на верном пути. Если ребенок проявляет много самостоятельности (сам себя обслуживает, несет ответственность за свои дела), естественно его надо отпускать от себя все дальше, а это многим непереносимо страшно. Вот и получается, что в душе у родителей сидит страх, что самостоятельный ребенок потенциально более независим, а значит в опасности. И они готовы терпеть то, что ребенок не в состоянии сам есть, одеваться, следить за своими вещами и уроками, внешним видом. Зато он при родителях, ему не грозят опасности, связанные с независимостью.

Несамостоятельность, зависимость детей также сопряжена с опасностями, однако они не так заметны и часто отсрочены, так что обратная связь родителям зачастую приходит слишком поздно.

Несамостоятельные дети на протяжении всего детства, периода крайне важного для формирования человека, получают опыт беспомощности в этом мире. Они всегда окружены людьми, которые более состоятельны, чем они. Такой опыт накладывает серьезную печать на их самоощущение во взрослом возрасте. Вырастая, они продолжают видеть себя беспомощными и испытывают настоящие трудности при необходимости вести взрослую, ответственную жизнь.