Елена Алябьева - Развитие глагольного словаря у детей с речевыми нарушениями

© ООО «ТЦ Сфера», 2011

© Алябьева Е.А., 2011

Формирование глагольного словаря – задача сложная, особенно для детей с общим недоразвитием речи. Для его усвоения и расширения необходимы специальные упражнения.

В данном пособии логопедам и воспитателям предлагаются специально разработанные авторские дидактические упражнения с методическим сопровождением, большая часть из которых имеет стихотворную основу, что вызывает у детей неизменный интерес и желание работать над словом. Такие упражнения развивают не только речь ребенка и чувство родного языка, но и повышают его интеллект за счет усвоения толкования слов-понятий. Включение специальных дидактических упражнений по усвоению глагольного словаря при изучении лексических тем органично связано со всей деятельностью логопеда и воспитателя, имеет речевую и познавательную направленность. Разнообразить дидактические упражнения можно через использование мяча, показ действия, введения принципа игры в «Телефон».

И, конечно, поощрение ребенка за внимание, быстроту реакции, сдержанность при ответах товарищей будет стимулировать его деятельность.

В пособии приведено толкование слов из «Толкового словаря русского языка» С.И. Ожегова. В некоторых словах объем толкования сокращен, если данный вариант пока не доступен пониманию детей. Необходимо, опираясь на данное толкование, раскрыть суть понятия в доступной для детей форме. Это возможно сделать на конкретных примерах, взятых из их жизни.

При чтении стихотворений выделяйте голосом глаголы, над которыми далее будете работать. Стихотворение обязательно читать неоднократно с установкой на выделение и запоминание глаголов. Все стихи имеют познавательную или нравственную основу, поэтому не стоит сводить работу над ними только к выделению глаголов. В этом вам помогут вопросы и задания, данные после каждого упражнения. Для детей с ОНР и другими проблемами в развитии важно организовать не только вербальное взаимодействие, но и практическую деятельность по усвоению глаголов. Опора на наглядно-действенное мышление и кинестетическую память поможет детям быстрее и результативнее освоить глагольный словарь. Истории, описанные в стихах, можно превращать в сказку или небольшой рассказ и работать с ними по той же методике.

Сначала спросите у детей, как они понимают данное слово-действие, а потом растолкуйте сами. Толкование понятий для детей очень сложное дело, поэтому данному умению их надо специально учить.

Обыгрывать содержание стихотворений дети могут с использованием игрушек, для них они могут придумывать предложения, небольшие рассказы.

Толкование слов:

бегать, бежать –двигаться быстро, резко отталкивающимся от земли шагом (бегать – не за одно время, не в один прием, не в одном направлении); спасаться бегством; избегать чего-то, устраняться; быстро двигаясь, сновать взад и вперед; быстро менять направление взгляда; бежать — быстро двигаться, проходить, течь (Облака бегут. Дни бегут. Вода бежит ручьями). Бежать — спешить (Мои часы бегут);

убежать –уйти, удалиться откуда-нибудь, спастись бегством;

забежать –бегом войти, попасть куда-то; зайти куда-нибудь на короткое время; убежать слишком далеко (Дети забежали далеко в лес); зайти бегом со стороны;

вбежать –войти куда-нибудь бегом;

отбежать –удалиться бегом от кого или чего-нибудь;

прибежать –достигнуть какого-нибудь места бегом.

Вопросы и задания

• Почему волк не смог поймать зайку?

• Что делал зайка, спасаясь от волка?

• Что в строении лап зайца помогает ему быстро бегать?

• Назовите все употребляемые в стихотворении слова-действия, которые произошли от слова «бег» (убегал, забегал, вбегал, отбегал, прибежал, вбежал, бегать).

• Чем отличаются значения слов «бегать» и «убегать» (сравнить с каждым словом-действием, в котором изменена приставочная морфема)?

• Есть ли переносное значение данных слов?

• Придумайте короткое предложение со словами убегать, убежать (с другими словами-действиями).

• Покажите в разных ситуациях (предложенных педагогом) разные действия, связанные со словом «бегать»; расскажите, что вы делали. (Это особенно важно для детей с проблемами в развитии.)

• Расскажите, какое действие изображено на предложенной картинке (из серии картинок); покажите его с помощью кукольных персонажей.

Толкование слов:

нести –взяв в руки или нагрузив на себя, перемещать, доставлять куда-то;

быть опорой чему-нибудь (Несущая опора); мчать, увлекать за собой (Ветер несет тучи. Лошади несут телегу под гору); о птицах (Нуры несут яйца);

донести –неся, доставить куда-нибудь, до чего-нибудь кого-то или что-то;

сделать слышным (звуки, запах) (Ветер донес гудок паровоза);

занести– доставить, снести куда-нибудь мимоходом, по пути кого-то или что-то;

доставить, направить куда-нибудь очень далеко или не туда, куда следует (Судьба занесла его на север); поднять или, подняв, отвести в сторону (Занести руку для удара. Занести ногу в стремя); засыпать, замести (Снегом занесло дорогу);

принести –неся, доставить кого-то, что-то;

дать приплод, урожай (Кошка принесла трех котят. Яблоня принесла много яблок); причинить, дать в результате (Принести пользу людям. Упорный труд принес свои результаты);