Виолетта Шуляк - Решебник для мамы

Долгожданный малыш появляется на свет, и каждая мама в растерянности задает себе множество вопросов: как его воспитывать, чем кормить, во что одеть, сколько гулять, как развивать? Если то, чем кормить, как одевать и воспитывать, подскажут детский врач и бабушки, то по поводу развития ребенка вы услышите столько противоречивых советов, что решить, какие из них верные, зачастую бывает очень тяжело. Все они, по сути, сводятся к двум прямо противоположным мнениям:

– раннее развитие перегружает малыша, от переизбытка информации у ребенка развивается стресс и истерическое состояние;

– нельзя упускать время, нужно использовать все возможности для как можно более раннего развития ребенка.

Как же быть в этой ситуации?

Не пугайтесь, все не настолько сложно, как кажется на первый взгляд. Ребенок в возрасте 2–4 лет может усвоить гораздо большие объемы информации по сравнению с взрослым человеком. Взрослые знают, что такое лень, которая часто им мешает, дети же приобретают новые знания и навыки в процессе игры.

Нейрофизиологи и психологи утверждают, что период активного роста нервных клеток, нейронов, и образования связи между ними (примерно до 70–80 %) приходится на первые три года жизни человека. Информация, поступающая извне с помощью нейронов попадает в головной мозг, где обрабатывается. Чем лучше развит мозг, тем больше образуется отростков, которые повышают возможности головного мозга.

По мере взросления ребенка начинают развиваться другие отделы головного мозга и процесс усвоения информации замедляется. К концу первого года жизни размер головного мозга ребенка достигает 50 %, а в три года примерно 80 % от размеров головного мозга взрослого человека.

Получая новую информацию из окружающего мира через органы чувств, малыш накапливает опыт – эти знания становятся основой развития его умственных способностей. Дальнейшее формирование потребностей, мышления, чувств, творчества происходит благодаря накопленному опыту.

Исходя из сказанного, от того, какие навыки и опыт малыш приобретет в первые три года, зависит его дальнейшее развитие.

Какие же цели преследует книга, которую вы держите в руках?

К моменту появления малыша на свет далеко не каждая мама может похвастаться выдающимися творческими способностями. Полистайте эту книгу – в ней любая, опытная или начинающая, но любящая и заботливая мама найдет интересные идеи для полезного и увлекательного времяпрепровождения со своим малышом, а также замечания и подсказки психолога и мамы двоих малышей.

Первый глоток воздуха, первый крик, первые материнские объятия – и вот уже родители всматриваются в малыша в надежде увидеть в нем отражение себя. «Глазки мамины, а вот носик папин. Овал лица, как у бабушки Оли, это их семейные черты!» Психологи утверждают, что именно такие эмоции пробуждают ощущение родства, настоящей семьи. Чувства гордости и умиления, которые испытывают родители, любующиеся на свое дитя и осознающие, что в нем есть черты их обоих, становятся фундаментом семейных отношений.

Научно доказано, что внешность, характер и даже способности ребенка, например к творчеству, лидерские качества заложены в генах. Одни черты проявятся с большей вероятностью, другие – с меньшей. Бесспорно, не обходится без влияния социального окружения, образа жизни и экологии.

Генетики утверждают, что чувство юмора, вкус и приоритеты в еде тоже обусловлены генетическими факторами.

Кому, как не родителям, разглядеть сходство со своей родней. Папины глаза могут сочетаться с бровями дедушки по маминой линии и носиком, доставшимся от папиной родной сестры, а также прямыми, как солома, мамиными волосами. Природа перемешивает все, создавая порой совершенно необычный облик.

Хотя и в этом есть свои закономерности. Например, темный цвет волос будет доминировать над светлым. Мальчики больше похожи на маму, потому что наследуют от нее Х-хромосому, которая изобилует генами, несущими информацию о внешности: разрезе и форме глаз, овале лица, цвете кожи. В отличие от папиной У-хромосомы, более бедной на внешние признаки. У девочек картина иная. Они получают по одной Х-хромосоме от папы и мамы, поэтому в равной степени могут быть похожими либо на одного, либо на другого.

На 100 % точно сказать, на кого будет похож ребенок, невозможно, и у темноволосых родителей могут быть светловолосые дети.

Более того, зафиксированы случаи, когда у темнокожих родителей рождался светлокожий ребенок и наоборот. Причем ни мама папе, ни папа маме не изменяли.

Таким образом, по наследству родители передают не только смешные ямочки на щеках и цвет глаз, но и чувство юмора, творческие способности, а также вкус к жизни.

Сегодня генетики с уверенностью утверждают, что черты характера ребенок получает по наследству. Недавно проведенные исследования подтвердили, что практически все черты характера предопределены наследственностью. Ученые наблюдали за близнецами, которые воспитывались в разных семьях, условиях, но демонстрировали одинаковые черты характера.

Умственные способности передаются от родителей к детям с вероятностью до 55–60 %. Так что если ребенок проявил способности в физике или математике, а его отец защитил диссертацию или просто прекрасно знает эту науку, он вправе с гордостью сказать: «Это он в меня!»

Если ребенок не похож на маму и папу внешне, но выясняется схожесть характеров и привычек, родители воспринимают это как какое-то чудо. Одна из мам рассказывает: «Однажды нас всей семьей пригласили в гости знакомые, которые любят готовить необычные блюда. Каково же было мое удивление, когда дочь с удовольствием стала уплетать роллы, от которых у меня просто слюнки текут. Раньше мы с мужем ходили в ресторанчики с восточной кухней, но никогда не брали ее с собой». Возникает вопрос, есть ли ген, отвечающий за любовь к роллам? Конечно, нет, но факторы, влияющие на вкусовые, ароматические и цветовые приоритеты, безусловно, существуют.

Бесспорно, на характер влияет не только генетика, но и воспитание. Без поддержки и развития способностей, дарованных от природы, они могут так и не раскрыться. Пример – люди с музыкальным даром. У родителей, обладающих хорошим музыкальным слухом, в четыре раза чаще рождаются дети со способностями к музыке. Но сколько из них начинают заниматься с раннего детства?! После девяти лет дети теряют возможность использовать свои возможности и их задатки уменьшаются во много раз. Даже одаренные дети должны учиться и развивать свои возможности, результаты же будут напрямую зависеть от правильно построенной системы обучения.