Вера Петрова - Этические беседы с детьми 4–7 лет: Нравственное воспитание в детском саду. Пособие для педагогов и методистов
- Название:Этические беседы с детьми 4–7 лет: Нравственное воспитание в детском саду. Пособие для педагогов и методистов
- Автор:
- Жанр:
- Издательство:неизвестно
- Год:неизвестен
- ISBN:нет данных
- Рейтинг:
- Избранное:Добавить в избранное
-
Отзывы:
-
Ваша оценка:
Вера Петрова - Этические беседы с детьми 4–7 лет: Нравственное воспитание в детском саду. Пособие для педагогов и методистов краткое содержание
В пособии содержатся материалы для проведения с детьми 4–7 лет этических бесед, в ходе которых воспитатель знакомит дошкольников с нормами и правилами нравственного поведения.
Книга адресована широкому кругу работников дошкольного образования, а также студентам педагогических колледжей и вузов.
Этические беседы с детьми 4–7 лет: Нравственное воспитание в детском саду. Пособие для педагогов и методистов - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок
Интервал:
Закладка:
Воспитатель предлагает детям послушать басню С. Михалкова «Зеркало»:
Жил-был один Носорог. Он имел привычку над всеми издеваться.
– Горбун! Горбун! – дразнил он Верблюда.
– Это я горбун? – возмущался Верблюд. – Да будь у меня на спине три горба, я был бы еще красивей!
– Эй, толстокожий! – кричал Носорог Слону. – Где у тебя нос, а где хвост? Что-то я не разберу!..
Однажды достали друзья зеркало и пошли искать Носорога. А тот как раз к Страусу приставал:
– Эй ты, недощипанный! Голоногий! Летать не умеешь, а птицей называешься!
От обиды бедный Страус даже голову под крыло спрятал.
– Послушай, друг! – сказал Верблюд, подойдя поближе. – Неужели ты сам себя красавцем считаешь?
– Конечно! – ответил Носорог. – Кто же в этом сомневается?
– Ну, тогда посмотри на себя! – сказал Слон и протянул Носорогу зеркало. Посмотрел Носорог в зеркало и захохотал:
– Ха, ха, ха! Что это еще за уродина на меня смотрит? Что у него на носу? Хо-хо-хо! Ха-ха-ха!
– Как носорог относился к окружающим?
– Как звери вели себя, когда носорог их обзывал, обижал, дразнил?
– Как вы поступаете, когда вас кто-нибудь дразнит? (Тоже обзываетесь? Деретесь?)
– Как звери проучили носорога?
– Давайте придумаем продолжение басни, в которой носорог поймет, что нельзя издеваться над другими; что надо жить дружно со всеми. (Например, носорог испугался, что теперь никто не захочет с ним дружить, сел и заплакал…)
Добрейший носорог (6–7 дет)
В ходе беседы воспитатель старается объяснить детям, что доброта скрыта внутри человека, что она раскрывается только в его поведении, в отношении к другим людям.
Педагог предлагает детям познакомиться с еще одним носорогом (Б. Заходер «Сказка про доброго носорога»), который совсем не похож на носорога из басни С. Михалкова «Зеркало».
Жил-был Носорог,
На других непохожий:
Носорог
С удивительно тонкой кожей.
В джунглях жил,
Среди хищных зверей,
А кожа была у бедняги
Действительно
Тоньше бумаги
И очень, очень чувствительная!
С виду он был
Носорог носорогом,
Что
Говорит
О многом…
Ноги, как тумбы,
Чудовищная голова,
Рог на носу
Или даже, кажется, два.
Но
Хорошего носорога
Не прошибешь и дубиной,
А он
Еле-еле мог
Стерпеть
Укус комариный.
Погладят его против шерсти —
И это его огорчает…
Таких мелочей
Носороги,
Как правило, не замечают!
Прут напролом носороги,
Не разбирая дороги!
Любят
Топтать и давить,
Мять и крушить Носороги.
<���…>А этот
Чудак Носорог
С кожею тонкой
Разных мышат-лягушат
И то обходил сторонкой!
– Я, – говорит, – не могу!
Пусть все
Как хотят поступают.
Но,
По-моему,
Им неприятно,
Когда на них наступают!
Толстокожие братья
Стали срамить Носорога <���…>
– Ты ведь позоришь не только себя —
Весь наш род
Носорожий! <���…>
– Я понимаю вас,
Я ведь тоже
Зверь по натуре,
Но только я
Кое-что
Испытал на собственной шкуре. <���…>
– Давайте сравним этого носорога с носорогом из басни «Зеркало»? Чем-нибудь они похожи? (Внешностью.) А чем они отличаются? (Отношением к окружающим.)
– Кто и как пытался воздействовать на носорога, чтобы он перестал быть добрым?
– Почему добрый носорог не может быть жестоким? Как он это объяснил? («Я кое-что испытал на собственной шкуре».)
Воспитатель объясняет детям переносный смысл слов «тонкокожий», «толстокожий». Затем предлагает нарисовать доброго и злого носорогов.
Правда – неправда
Дети старшего дошкольного возраста знают, что нельзя обманывать окружающих, что всегда нужно говорить правду Но страх наказания, чувство стыда заставляет детей иногда скрывать свои проступки. Сильное эмоциональное переживание притупляет знание о том, что врать нельзя.
Воспитатель на примерах старается показать детям, что правдивость, честность всегда радуют взрослых, что эти качества очень ценятся в человеке. Педагог объясняет детям, что особого осуждения заслуживает перекладывание вины на другого, ни в чем не повинного человека.
В ходе бесед по этой теме дошкольники осваивают такие понятия, как: «правда», «честность», и их противоположности: «неправда», «нечестность», «ложь», «обман».
Доброе дело – правду говорить смело (4–5 лет)
Воспитатель напоминает детям о том, что всегда нужно говорить правду, что правдивость, честность всегда радуют взрослых.
Педагог начинает разговор с пословицы «Доброе дело – правду говорить смело», поясняет детям ее смысл. Затем читает рассказ С. Баруздина «За обедом».
Как-то во время завтрака в детском саду была разбита тарелка.
Никто не видел, как она упала со стола и разбилась на мелкие кусочки. Зинаида Федоровна спросила ребят:
– Кто из вас разбил тарелку?
– Не я! – сказал Виталик.
– Не я! – сказала Лена.
– Не я! Не я! Не я! – сказали другие ребята.
Только Светлана посмотрела на Зинаиду Федоровну и тише всех сказала:
– Наверное, она сама как-нибудь разбилась. <���…>
Наступил час обеда… Ребята начали обедать.
– А мне? – спрашивает Виталик. – У меня нет тарелки! <���…>
– Тебе, Виталик, придется подождать, – говорит Зинаида Федоровна. – Ведь у нас утром одна тарелка сама разбилась. Правда, ребята?
– Правда! – закричали ребята.
– Вот и не правда, – вдруг тихо сказала Светлана. – Тарелки сами не бьются. Это… Это я… ее нечаянно разбила. Я больше не буду! – И она пододвинула свою тарелку Виталику:
– Ешь!
Тут все ребята повернулись к Светлане, а она покраснела и ни на кого не смотрит.
«Сейчас Зинаида Федоровна накажет Свету», – решили ребята.
Но Зинаида Федоровна подошла к Светлане и сказала:
– Вот и хорошо, что тарелки у нас сами не бьются, а ребята говорят правду.
– Кто из вас пожалел Свету? Почему? Кому Свету не было жалко? Почему?
– Как вы думаете, почему Света не сразу созналась в том, что это она разбила тарелку?
– Когда Света сказала правду? (Когда увидела, что у Виталика нет тарелки, хотя он не виноват.)
– Как, по мнению детей, могла поступить Зинаида Федоровна, когда узнала правду? А что сделала Зинаида Федоровна? Она поступила правильно или нет?
В заключение воспитатель делает вывод: Света набралась смелости и сказала правду; она не побоялась возможного наказания, так как не хотела, чтобы пострадал Виталик. Это было бы несправедливо. А Зинаида Федоровна не наказала Свету потому, что девочка созналась в своем проступке, преодолев стыд и страх.
Читать дальшеИнтервал:
Закладка: