Ольга Дыбина - Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада. Конспекты занятий

Возможен вариант взаимного контроля – участники игры проверяют карточки друг у друга и при желании могут спросить: «Почему ты думаешь, что эти картинки – пара?»

Как можно использовать предмет по-другому

Программное содержание.Учить детей находить как можно больше вариантов использования предметов; развивать творческие способности, воображение.

Материал.Картинки с изображением многофункциональных предметов (например, стакан, деревянная ложка, ножницы, зонт и т. д.).

Ход игры

Воспитатель показывает детям какую-либо картинку. Дети называют изображенный предмет и по очереди рассказывают, как можно его использовать. Например, деревянной ложкой можно есть, мешать суп, использовать ее как музыкальный инструмент, декоративное украшение и т. д. Игра заканчивается, когда перечислены все предметы и варианты их использования.

Найди пару

Программное содержание.Закреплять умение объединять предметы по назначению.

Материал.Большие карточки с изображением помещений квартиры (гостиная, спальня, кухня и др.); маленькие картинки с изображением предметов мебели.

Ход игры

Детям раздают большие карточки с изображением помещений квартиры (гостиная, спальня, кухня и др.). Воспитатель берет из коробки маленькие картинки по одной и показывает их детям, называя изображенный предмет мебели.

Ребенок, которому подходит эта картинка, говорит, для чего нужен этот предмет, а затем закрывает картинкой соответствующую часть (или гостиную, или спальню, или кухню и т. д.) большой карточки. Выигрывает тот, кто быстрее всех правильно заполнит свою большую карточку.

Зачем нужна почта и почтальоны

Программное содержание.Продолжать знакомить детей с профессиями. Расширять знания о работниках почты. Познакомить с деловыми и личностными качествами почтальона, с общественной значимостью его труда.

Материал.Письма, открытки, газеты, журналы, посылки.

Ход беседы

Воспитатель показывает ребятам детские журналы и интересуется, кто приносит эти издания в детский сад. (Высказывания детей.) Приходят к общему выводу: почту приносит в детский сад почтальон.

Задает детям вопросы: «Что такое почта? Кто такой почтальон? Где он работает? Как вы думаете, что делает почтальон? (Разбирает газеты и журналы, раскладывает письма, разносит по адресам газеты, журналы, письма, телеграммы.) Кто еще работает на почте? (Оператор, телеграфист, начальник отделения связи, сортировщик.)

Какие услуги предоставляют работники почты?» (Передают электронные сообщения, принимают посылки, заказные письма, денежные переводы, доставляют почту, осуществляют подписку на газеты и журналы.)

Символика страны

Программное содержание.Познакомить детей с флагом, гербом, гимном России.

Ход игры

На доске вывешены фотографии: морской крейсер, вертолет, лыжник, Большой Кремлевский дворец. На каждой фотографии присутствует изображение Российского флага: на борту крейсера и вертолета, в руках у лыжника, на крыше Большого Кремлевского дворца. Воспитатель предлагает детям внимательно посмотреть на фотографии и найти в них что-то общее. В процессе беседы выясняет, что дети знают об истории возникновения флага, как выглядел флаг раньше, и сообщает дополнительную информацию: «Флаг – это символ или знак, сделанный из ткани. Его можно нести, им можно махать, он может развеваться на ветру. Тысячи лет назад древние охотники и воины придумали флаги, по которым их могли узнавать и друзья, и враги. А еще по флагу можно было узнать, к чему нужно готовиться: к битве или к дружеской встрече. Первые флаги изготавливались, вероятно, из звериных шкур или птичьих перьев. А флаги из ткани возникли гораздо позже».

Воспитатель просит детей описать Российский флаг и предположить, что означает каждый цвет на флаге.

Затем предлагает назвать известные ребятам символы государства и уточнить, где их можно увидеть.

Дети рассматривают герб России, подробно описывают изображение. Воспитатель обобщает их ответы: «На красном щите изображен двуглавый орел, поднявший распущенные крылья. Орел увенчан коронами, а над ними еще одна большая корона. Короны соединены лентой. В правой лапе орла – скипетр, в левой – держава. Корона означает самостоятельность Российского государства. Скипетр и держава – символы государственной власти и единства. На груди орла красный щит с серебряным всадником. Всадник поражает копьем дракона. Это Георгий Победоносец. Ему с древности поклонялись как воину и защитнику Отечества».

Звучит гимн России. Детям предлагается назвать это музыкальное произведение, рассказать где они его слышали, как себя ведут люди, когда звучит гимн, в каких случаях звучит гимн России.

Воспитатель повторяет, что символы страны объединяют людей, усиливают чувство любви к своей стране, гордости за нее. Очень важно гордиться своей Родиной, любить ее, защищать, быть достойным гражданином страны.

Внимание, ошибка!

Программное содержание.Закреплять знания о профессиях; о предметах-помощниках, которые необходимы в труде представителям разных профессий. Развивать внимание, умение замечать и называть несоответствия.

Материалы.Картинки с изображением предметов-помощников, необходимых в труде (молоток, гвозди, ножницы, веник, пылесос, кастрюля, миксер, утюг, градусник, краски, кисточка, швейная машина, глобус, ноты, скрепка и т. д.), и представителей разных профессий (плотник, врач, музыкант, учитель, швея, художник, рыбак, летчик и др.). Фишки.

Ход игры

Ведущий называет и выставляет картинки с изображением предметов-помощников, необходимых для труда людям разных профессий. Допускает ошибку, назвав профессию неверно. Дети должны захлопать в ладоши, заметив ошибку, перечислить все предметы-помощники и правильно назвать, кому они нужны для работы.

Например, ведущий выставляет картинки и произносит: «Нитки, ножницы, сантиметровая лента, ткани, наперсток – они нужны учителю». Дети, заметив ошибку, хлопают в ладоши и говорят: «Нитки, ножницы, сантиметровая лента, ткани, наперсток нужны швее».

Ребенок, первым заметивший ошибку и правильно назвавший профессию, получает фишку. Выигрывает тот, у кого в конце игры окажется больше фишек.

Кто что сделал?

Программное содержание.Закреплять знания детей о людях разных профессий, о том, какую работу они выполняют, что является конечным продуктом их труда.

Материал.Предметные картинки, картинки с изображением представителей разных профессий: плотник, швея, повар, продавец, пекарь, овощевод, водитель, строитель и т. д.