Коллектив авторов - Ребенок от рождения до года. Пособие для родителей и педагогов

В 8 месяцев ребенок способен подражать действиям окружающих. Внимательно наблюдая за так называемыми соотносящими действиями взрослого, он учится новым для себя способам игры. Вынимать, открывать, снимать для малыша не составляет особого труда, а противоположные действия – вкладывать, закрывать, нанизывать – он будет осваивать постепенно и лишь с вашей помощью. В таких ситуациях возникают совместные действия: вы опускаете шар в ведерко – малыш вынимает, вы нанизываете кольца на стержень – малыш снимает и т. д. Не спеша покажите действие и объясните его, затем деликатно действуйте рукой ребенка, предоставляя ему возможность прочувствовать, понять, запомнить характер действия, его специфику. Спустя какое-то время малыш сможет самостоятельно повторить его. Положительный результат вдохновляет ребенка на новые подвиги, поддерживает его настойчивость и активность; неудачи вызывают чувство разочарованности, ощущение неуверенности. Поэтому на первых порах предлагайте не пирамидку а стержень и 2–3 сравнительно больших кольца одинаковой величины и цвета, чтобы ребенок не отвлекался от основной цели. Стимулом для повторов может служить сюрприз: открыл шкатулку – услышал мелодию или увидел крохотную собачку. Вот только в качестве сюрприза не предлагайте сладости и фрукты. Не следует смешивать игру с едой. Ваши восторги и похвалы ценны вдвойне. Они – очередное подтверждение любви к малышу и поддержка в выборе верного пути. Теперь взрослый выступает в новом качестве – как партнер, как источник новых идей. У малыша появляется интерес к такому содержательному сотрудничеству. Он ждет от взрослого увлекательных дел, но вот взрослые не всегда удерживают высокую планку притязаний малыша. Тетушка приехала навестить племянника: охает, ахает, целует его, тормошит. Малыш, не увидев в таком общении ничего для себя интересного, разочаровывается, отворачивается, может даже горько расплакаться.

Прошло немного времени, и ваш способный ученик уже подолгу занимается самостоятельно, старается открыть новые возможности предметов, пытаясь засунуть в бидон зайца, протолкнуть между решетками кровати подушку и т. п.

В 7 месяцев жесты малыша порывисты, движения размашисты. Держа в руке ложку, он случайно ударяет ею по столу, вздрагивает от неожиданности, но быстро осваивается и уже через некоторое время стучит в барабан, гремит крышками кастрюль. Чем больше шума, тем интереснее, тем разнообразнее ощущения.

Постепенно движения становятся мягче. Теперь вы сможете научить ребенка новому. Проведите его рукой по поверхности стола, зеркала, мягкой одежной щетки – он заинтересуется новыми ощущениями, примется сам гладить шубу, ковер, осторожно гладить волосы сестры, а не захватывать их в кулак.

Приглядитесь – ребенок сжимает и разжимает кулаки. Если вы попросите игрушку, он протянет ее, а вот выпустить из рук не сможет. Коснитесь снизу ладонью кулака ребенка – пальцы тут же разожмутся, игрушка выпадет из рук. Как только он осознает смысл происходящего, домочадцы надолго лишатся покоя. Сидя на стульчике, в коляске или кровати, ребенок будет бросать вниз все, что попадет под руку. Сначала он удивится исчезновению игрушки, а затем, внимательно следя за ее падением, откроет для себя, что предметы ведут себя по-разному: одни с грохотом ударяются об пол, другие отскакивают или откатываются, третьи распадаются на части. Это увлекательное зрелище буквально завораживает любопытное существо. Бесполезны ваши гневные окрики, запреты, стенания. Наберитесь терпения, это пройдет. Правда, не так скоро, как хотелось бы. А пока придется все время убирать со стола посуду, с полок – книги, задвигать ящики с обувью и только успевать собирать разбросанные по полу игрушки и вещи. Некоторые исследователи считают, что бросание – это не временное увлечение малыша, а средство привлечь к себе внимание окружающих при его дефиците или же один из способов игрового общения со взрослым. Может быть, в этом есть доля правды, но все же, бросая вещи, ребенок тем самым удовлетворяет собственное любопытство, познает действительность.

Обогащая игровой опыт ребенка, наряду с традиционными игрушками предлагайте ему действовать с бытовыми предметами. Чем шире будет их набор, тем быстрей и эффективней карапуз постигнет ближайшее окружение, а значит, будет успешно развиваться. Пусть ребенок катает шарики, мячи и небольшие пластмассовые бутылочки с холодной и теплой водой разной емкости и цвета, заполняет корзинку пестрыми шарфиками, перебирает яркие лоскутки разной фактуры (шелк, вельвет, мех, кожа, шерсть, ситец), мелкие предметы (ключик, замочек, флакон из-под духов, баночка из-под крема), нанизанные на тесьму крупные пуговицы (будьте осторожны: мелкие предметы ребенок может проглотить). Малыш с увлечением занимается бумажными салфетками, листом ватмана, шариками разнообразной фактуры и упругости, щелкает специально для него закрепленным на столике переключателем, нажимает на клавиши музыкальной панели, погружает руки в миску с семечками подсолнуха, тыквы (предварительно промойте и просушите их). А уж если бабушка разрешит похозяйничать в кухонном шкафу, то малыш с упоением будет демонстрировать разнообразные соотносящие действия: открывать и закрывать дверцы и крышки, вкладывать и вынимать кастрюли. Пока эти повторяющиеся действия направлены в основном на получение ожидаемого результата, на воспроизведение определенного чувственного впечатления, а не на активное обследование среды. Ребенку нравится греметь, стучать, бросать домашнюю утварь. Постарайтесь направить его энергию в русло полезных дел.

Малыш с удовольствием «поможет» бабушке, когда она будет готовить обед. Он с увлечением станет перекладывать нарезанные овощи, пробовать их на зуб, может подать ложку.

В действиях с таким обилием материала обогащаются сенсорная сфера малыша, его зрение и слух, обоняние и осязание. Постарайтесь направить его энергию в русло полезных дел.

Малыш начинает понимать речь окружающих задолго до того, как научится говорить. Сначала он слушает, что говорит взрослый, всматривается в его лицо, следит, как он произносит слова, учится понимать, что он говорит. Не следует недооценивать важность этого периода, с нетерпением ожидая, когда же малыш произнесет что-то похожее на слово. Всему свое время. Пока же нужно позаботиться о том, чтобы ребенок слышал чистую речь, обращенную к нему; имел возможность и достаточно времени, чтобы научиться понимать услышанное. Условия для этого бывают порой далеко не идеальные. Речь обычно слышна на фоне работающих телевизоров, радио и т. п. Многие молодые семьи живут в отдельных квартирах. Целыми днями маме даже не с кем словом перекинуться, в этом случае ребенок также испытывает дефицит общения.