Наталья Зицер - Частный детский сад: с чего начать, как преуспеть

Как организовать культпоход?

Как отказать «неподходящим» клиентам?

Что делать, если родители не забрали ребенка в положенное время?

Хотелось бы хотя вкратце рассказать нашим читателям об истории заведения, которое мы называем сегодня детским садом.

Нам кажется, что детские сады были всегда – это вовсе не так. Конечно, человечество пыталось решить вопрос организации детского досуга, однако первый полноценный детский сад был открыт лишь в 1837 году.

Именно Фребель однозначно заявил, что детский сад должен заниматься в первую очередь развитием души, разума, чувств и тела человека. Таким образом, с самого своего рождения детский сад становится полноценным образовательным учреждением. Фребель подчеркивал символическое сходство ребенка с растением, поэтому называл педагогов в саду «садовниками и садовницами». Тогда же возникло и само понятие «киндергартен» – детский сад.

В России же история дошкольного образования связана прежде всего с именем Аделаиды Семеновны Симонович. Именно она в 1866 году открыла в Петербурге первый российский детский сад. Тогда же она стала издавать первый в России журнал, посвященный дошкольному образованию, который так и назывался: «Детский сад».

Этот первый российский детский сад во многом был похож на самый что ни на есть современный, причем очень высокого качества. В этом заведении были светлые просторные комнаты, сад для прогулок, отдельные помещения для творчества – словом, все, что и по нашим нынешним представлениям необходимо для настоящего дошкольного учреждения.

Особые требования предъявлялись и к воспитательнице, ведь именно она, по мнению А. Симонович, определяет характер образования в саду: «…“детская садовница” должна быть образована, энергична, бодра, весела, строга, но не злопамятна, взыскательна, но не придирчива. Она должна знать природу детей…»

Нужно отметить, что в России в отличие от Западной Европы идея детских садов приживалась не слишком успешно – возможно, сказывалось традиционное патриархальное устройство общества. По большому счету, лишь после 1918 года детские сады стали распространяться повсеместно. Однако, увы, от идеи гуманистического подхода к детям Фребеля и Симонович осталось немного. Основным стало развитие коллективизма и идеологическое воспитание…

Нам хотелось бы в качестве дополнения к этой короткой главе предложить читателям несколько статей Аделаиды Семеновны Симонович, с тем чтобы вы сами могли оценить, насколько современны идеи создательницы детских садов.

Первая статья посвящена проблеме изучения (или НЕ-изучения) иностранных языков в нежном возрасте. Отметим, этот вопрос по-прежнему далеко не решен…

Проблема изучения иностранного языка в дошкольном возрасте – так ли она нова? Так же, как большинство проблем, связанных с воспитанием и образованием. Это ясно видно из полемики, которую в середине XIX века вела Аделаида Симонович с адептами раннего изучения французского – самого модного из всех европейских языков.

Нужен ли французский и вообще иностранный язык в хорошем детском саду? На Западе такой вопрос не возникал, потому что изучение иностранных языков составляет роскошь, которая относится к высшему образованию. Даже в Швейцарии, где есть французские, немецкие и итальянские кантоны и где каждому знать два языка является необходимостью, в детском саду и в народных школах принят один родной язык. У нас французский язык периодически пользуется большей или меньшей популярностью. В начале текущего столетия в России была мода на французский язык, и он считался обязательным для всякого, имевшего претензию на образование. Французы и француженки без всякого образовательного ценза были ранними воспитателями барских детей.

Встречались среди них благородные личности, имевшие прекрасное влияние на молодое поколение. Но они составляли исключение. Общий уровень образования и нравственности приезжих к нам иностранцев был ниже всякой критики. Не напрасно в нашей литературе того времени поднялись насмешки и протесты против злоупотребления французским языком.

В 50-х годах отрицательное отношение к моде на французский язык вполне определилось, и среди русских детей началось обрусение. Прошло 40 лет – и мы опять находимся в периоде процветания французских и немецких бонн. «Маленькие дети так легко усваивают иностранный язык, а в гимназиях так плохо его преподают!» – вот обычный мотив раннего преподавания у нас иностранных языков. Неужели этого достаточно в таком важном деле, как загромождение памяти ребенка? Нам кажется, что этого недостаточно. Нам известны случаи, когда ребенок в дошкольном возрасте усвоил иностранный язык и, вследствие отсутствия практики во время пребывания в гимназии, так же легко утратил его, как приобрел. Очевидно, здесь происходит недоразумение, заключающееся в том, что нужно улучшить преподавание языков в средних образовательных заведениях, соединяя его с практикой. За это недоразумение расплачивается ребенок, ибо, усваивая иностранный язык, он получает два выражения для одного представления в ущерб глубины, основательности и силы этих представлений, а может быть, даже и чувств. Наблюдение показывает, что иностранный язык, изученный теоретически и практически в школьном возрасте, не так легко забывается. Зачем же изнурять нежный еще мозг ребенка этой односторонней работой? Для слов еще достаточно времени впереди. Пусть по крайней мере его первое детство будет миром представлений реальных, полных и глубоких…

Аделаида СИМОНОВИЧ По материалам журнала «Вестник воспитания», 1896 г.

Вторая статья посвящена важнейшей проблеме: первому посещению детского сада. И по сей день практически каждая мама задается вопросом: каким должен быть первый день ребенка в детском саду? Должны признаться, мы совершенно согласны с предложенной А. Симонович классификацией.

Есть маленькие дети, которые трудно расстаются с родителями. Чем они становятся старше, тем легче разлука на несколько часов или даже на день. Чем моложе ребенок, тем труднее ему жить без родителей. Опыт убеждает в том, что не все дети сразу остаются с удовольствием в детском саду. Одни никак не хотят оставаться без родителей; другие, напротив, с первого разу так привыкают к детскому саду, что даже домой не хотят. Вообще же говоря, переход маленького ребенка из семьи в детский сад не должен быть резок, а ребенок должен к нему привыкнуть исподволь. Постараемся изложить вкратце те правила, какие мы соблюдали при поступлении детей в детский сад.