Софья Тимофеева - Детский клуб: с чего начать, как преуспеть

Какие журналы выбрать? Хороших изданий не так уж много – меньше десятка. Купите все сразу и выберите те, что придутся вам по вкусу. Мне, например, очень нравятся журналы «Мой ребенок», «Мама и малыш», «Счастливые родители», «Мамас Папас». Они всегда лежат в холле клуба, чтобы и родители могли почитать. Старайтесь не пропускать номера и не скакать от издательства к издательству. Периодически, однако, стоит покупать новые издания или обращаться к «забракованным»: вдруг в них что-нибудь изменилось?

Чтение журналов и популярных педагогических книг – дело полезное, но и здесь есть нюансы. Информация будет поступать неупорядоченно, хаотично, и в голове вряд ли возникнет стройная система. Предлагаю вам познакомиться с теоретическими основами педагогической науки , знание которых пригодится любому руководителю детского клуба. Предупреждаю: педагогика далеко не поверхностная дисциплина, как кажется многим. В ней хватает глубин, сложностей и тонкостей. А наличие собственных детей не влечет за собой эмпирического познания педагогических процессов, хотя и создает особый стимул к их изучению. Впрочем, при построении бизнеса нюансы не понадобятся – достаточно азов.

На первом курсе педагогического института все без исключения студенты знакомятся со схемой (цепочкой) образовательного процесса, хотя только со временем начинают понимать ее важность. Для нашей деятельности она имеет принципиальное значение – как для клуба в целом, так и для каждого курса в отдельности.

Схема образовательного процессаЦель и задачи → принципы → содержание → формы, методы, приемы → контроль и оценка

Сначала кратко расшифрую схему: прежде всего обязательно ставится цель образовательного процесса, потом исходя из нее определяются принципы, далее на основе цели и принципов отбирается содержание, под него подбираются методы и приемы, а уже затем осуществляются контроль и оценка.

Теперь давайте на конкретных примерах рассмотрим, как указанная схема позволяет контролировать деятельность педагогов в детском клубе. Многие возразят: «У меня в клубе будут в основном танцы, рисование и лепка. Зачем мне ваши цепочки? Тут педагогика ни при чем».

Разве? Но ведь дети приходят на танцы, чтобы научиться танцевать. А раз осуществляется обучение, в том числе хореографическим умениям, значит педагогический процесс наличествует. То же самое можно сказать о рисовании, лепке и об английском языке. Директор не обязан быть хорошим танцором и вокалистом, художником и шахматистом или владеть всеми иностранными языками, которые преподаются в детском клубе. Однако директору необходимо видеть, что при проведении занятий соблюдается схема образовательного процесса.

Что должен сделать руководитель? При приеме на работу, а также перед началом каждого нового учебного года необходимо спрашивать педагогов о целях и задачах, которые они ставят. Не обязательно формулировать вопрос именно так. Фраза «Какие цели и задачи вы будете преследовать?» звучит устрашающе. Можно спросить попроще: «Чему научатся дети за год?»

К задачам относятся плановые выступления танцевальных групп, выставки тематических рисунков, открытые занятия для родителей. Задачи следует четко определить еще до начала учебного года. Так лучше для самих педагогов. Хореографы будут знать, что они должны поставить четыре танца; преподавателю иностранного языка предстоит провести три открытых урока и разучить определенное количество песен; шахматист обязуется организовать два турнира на территории клуба и вывезти детей на другие турниры для получения разрядов.

Принципы.В классической педагогике их не так уж и много. Теоретики выделяют принципы осознанности (надо понимать, что делаешь) и систематичности (знания следует давать в системе), последовательности (необходимо двигаться от простого к сложному и всегда опираться на сформированные умения) и наглядности (по мере возможности нужно использовать изображения и предметы, чтобы создать у детей определенный образ), учета возрастных особенностей (не стоит предлагать детям слишком трудные или легкие задания), научности и прочности.

На тех же занятиях по рисованию обязательно будут задействованы все перечисленные принципы. В соответствии с принципом осознанности дети сначала рассмотрят готовые иллюстрации, поучаствуют в игровом сюжете, обсудят возможные подходы к работе и постараются четко представить, что им предстоит изобразить. Наглядность проявит себя в показе картин и фотографий, а последовательность – в том, что вчера группа училась рисовать морских животных по отдельности, тогда как сегодня изображает подводный мир с их участием. Не будет забыт и принцип учета возрастных особенностей: дети постарше будут на мольбертах рисовать более сложные объекты, а малыши останутся за столами, чтобы выполнить простое задание. Несложно, правда?

Что должен сделать руководитель? Директору детского клуба стоит насторожиться, если занятия не связаны друг с другом и непонятно, чему педагог учит и к чему идет: здесь явно нарушены принципы последовательности и систематичности. Также нужно прислушаться к жалобам родителей на то, что детям многое непонятно, а результатов не видно, хотя занимаются уже в течение полугода. Вероятно, педагог не придерживается принципа учета возрастных особенностей. А бывает и так. Заходишь в группу по иностранному языку и наблюдаешь картину: пятилетние дети сидят за пустыми столами, вяло беседуют о чем-то, зевают, в окошко смотрят. Не надо быть педагогом, чтобы понять: отсутствие наглядности способствует появлению скуки и мешает сконцентрировать внимание на занятии.