Валентин Бадрак - Как воспитать незаурядную личность

Конечно, никто так ловко не организует взросление, как сама жизнь (стоит лишь вспомнить торгующего газетами юного Джека Лондона или несовершеннолетнюю Айседору Дункан, взвалившую на свои плечи заботу о близких). Но даже если семья живет в полном благополучии, могут иметь место поручения ребенку, выполнение которых важны для семьи. Победы в конкурсах, участие в театральных труппах, проявленный характер во время туристического похода (альпинистского восхождения) и даже прочитанная по рекомендации учителя «тяжелая» книга – все эти события должны попасть в копилку растущей самооценки и утверждения уверенности в собственных силах. Их следует заметить и «отметить» – ну, хотя бы как бабушка и дедушка Сергея Есенина, когда повесили на стену его дипломы в рамках. Все, что ценно и было с трудом достигнуто ребенком, должно быть отмечено. Нужно придать должное значение каждому, пусть даже самому маленькому с точки зрения взрослого достижению ребенка.

Самостоятельность напрямую связана с уверенностью и является ее проявлением. Развитие самостоятельности может стимулироваться определенными жизненными событиями – например, путешествиями. Отцы Артура Шопенгауэра и Альфреда Нобеля прямо использовали эту возможность. А юному Нобелю к тому же предписывалось изучить организацию производств в других государствах. А чего стоит предложение Фердинанда Порше своему 12-летнему сыну разработать автомобиль под его руководством – это просто уникальный пример, который можно отнести к подлинным воспитательным шедеврам. А когда прозорливый пакистанец Зульфикар Али Бхутто отправлял свою 16-летнюю дочь учиться на другой край земли, в Гарвардский университет, – это тоже акт воспитания самостоятельности.

Шестой. Увлечь книгами и провоцировать самостоятельное, ответственное мышление. Приобщать к искусству

Первая задача каждого родителя – побудить своего ребенка мыслить, воспитать у него личную ответственность за решения. И тут, пожалуй, самым надежным подспорьем являются книги.

У каждого свой особый набор книг. Не стоит полагать, будто существует универсальный список выдающихся произведений литературы: великие личности продемонстрировали избирательность чтения. Хотя показательны некоторые совпадения. Альберт Швейцер в 8 лет прочитал данный отцом Новый Завет и в столь юном возрасте нашел множество несоответствий в книге. Что касается Зигмунда Фрейда, то именно отец однажды показал мальчику удивительное и необычное, с множеством иллюстраций издание Библии – это была его первая книга. Эрих Фромм признавал, что его ранний интерес к знаниям и тщательному изучению опыта поколений был возбужден священной книгой, данной двоюродным дедом по матери, авторитетным толкователем Талмуда. Духовные книги стали первыми в воспитании Махатмы Ганди, а Омар Хайям в 8 лет знал Коран наизусть. Мудрецы в итоге изучали путь святых, преобразователи, напротив, предпочитали книги о героях – от Александра Македонского до Билла Гейтса.

В любом случае книги должны быть серьезными учителями, вызывать жизненные переживания и неминуемую проработку собственных решений. Кроме того, они оказывают позитивное воздействие: учат любви, восхищению красотой и умению ценить совершенство: живопись, музыку, духовные ценности.

Можно вспомнить, что в жизни Швейцера, Эйнштейна, Пастернака сыграло потрясающую воспитательную роль раннее приобщение к музыке, а для Моцарта оказалось чрезвычайно важным изучение истории музыки, чтение книг на эту тему. Огюст Роден и Билл Гейтс увлекались изучением биографий – соответственно Микеланджело и Наполеона.

Системные попытки привить эстетический вкус во все времена приносили чудесные плоды. «Елена стала брать уроки танцев, а мать стала обучать ее игре на пианино» – это воспоминание о Елене Блаватской. А психоаналитик и философ Ролло Мэй сам пришел к необходимости заниматься живописью. Авиконструктор Олег Антонов отменно владел словом, а свободное время проводил у мольберта.

Прикосновение к вечному всегда вводит человека в особые состояния, побуждает к объяснению смерти и миссии, интерпретации действительности. Если родителю удается помочь ребенку освоить подобные истины, тот становится сильнее и цельнее как личность. Если с детства или юности ребенок начинает осознавать, что он пришел в этот мир с особой целью, тогда он ищет не наслаждения, но свою достойную миссию. Иногда родители могут лишь неназойливо содействовать таким поискам, как в жизни аватаров Вивекананды или Парамахансы Йогананды, иногда пользуются для приобщения к великому традицией, как у Кришнамачарьи, Махатма Ганди или Рузвельта (тут речь о масонстве).

В любом случае, если родители действуют и ищут, результат появляется.

Седьмой. Развивать креативное мышление. Развивать интерес к какому-либо делу, следуя за этим интересом

Приобщить к креативному мышлению – это в первую очередь вызвать у ребенка свободный полет мысли, основанный на отказе от авторитетов. Это не то же самое, что ответственное мышление, поскольку является маргинальной интеллектуальной деятельностью. Новаторство рискованно и даже опасно, но если объяснить суть любой новаторской идеи – ее нахождение на пересечении известных, освоенных секторов деятельности, – победы тут вполне реальны. Креативные идеи в живописи у Пикассо и Матисса рождены как раз из таких чрезвычайно опасных пересечений, как вертолет Сикорского или марши Вагнера.

Дать идею или подсказку или вовлечь в свою деятельность – тоже версия развития. Фердинанд Порше начал с незамысловатой мастерской своего родителя, не имеющей отношения к автомобилям, и не без хитроумной уловки вовлек потом своего сына-подростка в конструирование автомобилей.

Развить интерес можно по-всякому, в том числе с помощью подарков исключительной важности. Нобель-отец отправил сына в путешествие, перевернувшее его сознание. Мать Матисса однажды предложила своему ребенку кисти и краски, а мать Сикорского вовремя показала альбом с репродукциями Леонардо да Винчи.

Великими возможностями для детей обладают встречи, организованные родителями, с определенными людьми, имеющими потенциал влияния, или с определенными нематериальными носителями идей. Генри Форд увидел локомобиль, ставший его мечтой и судьбой, Уолт Дисней – множество животных с самобытными характерами на ферме отца. И в первом, и во втором случаях организаторами встреч выступили родители. И если креативность возбуждает новые встречи, которые вдохновляют детей на поступки, то почему бы родителям не увеличить число таких встреч? Всяких и разных, открывающих путь к размышлению и к неожиданным решениям.