Светлана Николаева - Юный эколог. Система работы в средней группе детского сада. Для работы с детьми 4-5 лет

3-я часть.Детям, которые закончили наклеивать, воспитатель предлагает поменяться друг с другом игровыми полотнами. Подходит с Чиполлино к каждому столу и от его имени проверяет, все ли правильно («У кого свекла? У кого на дереве растет лимон? У кого на грядке выросла репа?» И т. д.). Если воспитатель видит, что дети отвечают уверенно, ничего не путают, Чиполлино может задавать «ошибочные вопросы» типа: «У кого на грядке выросла слива? У кого на грядке взошли яблоки? У кого на дереве выросла свекла?» При этом воспитатель, поддерживая игровую ситуацию, удивляется: «Дети, что это он такое говорит – свекла на дереве?! Ну и ну!»

В конце занятия воспитатель хвалит всех детей и сообщает, что разрежет игровые полотна, соберет все в коробку и потом дети будут играть в игру «Вершки и корешки».

На этой неделе возобновляются наблюдения за сезонными явлениями природы и работа с календарем. Ежедневно воспитатель рассматривает с детьми небо, отыскивает признаки ветра, отмечает, насколько тепло или холодно на улице. В группе вместе с ребятами рассматривает картинки календаря, предлагает отобрать те, которые отражают явления погоды. Воспитатель, как и в сентябре, разнообразит приемы организации наблюдений и ежедневно меняет их, побуждает детей к самостоятельным высказываниям. Включает в наблюдения, разнообразные действия, игровые упражнения («Повернитесь к ветру, отвернитесь от ветра. Сделайте из рук бинокль, посмотрите на небо, на солнышко» и т. п.).

Воспитатель не забывает про картонную куклу: вместе с детьми одевает ее по погоде и «выпускает гулять». Педагог может изготовить для куклы дополнительную одежду: зонт, плащ, резиновые сапожки и др.

Во время прогулок с детьми собирает опавшие листья красивой окраски, а потом засушивает или проглаживает утюгом. Из сухих листьев педагог в присутствии детей делает красивое панно (рис. 4, цв. вклейка). Дети в соответствии со своими возможностями участвуют в этом.

На этой неделе воспитатель назначает (трех) новых дежурных для обучения приемам ухода за обитателями уголка природы. Схема обучения та же: от наблюдения детей за действиями и словами взрослого, незначительной помощи ему к первоначальным самостоятельным действиям под наблюдением взрослого. Все пять дней воспитатель осуществляет индивидуальный подход к детям: изыскивает приемы, направленные на поддержание у них интереса к уходу за растениями и животными, на воспитание положительного эмоционального отношения к живым существам.

В свободное время в пасмурную или дождливую погоду воспитатель играет с теми, кто захочет, в игру «Вершки и корешки». В присутствии детей сначала доделывает пособие: на всех игровых полотнах отрезает полоску вершков, а полоски корешков разрезает на отдельные квадраты. Раздает детям по одной полоске вершков, а карточки с корешками перемешивает и держит у себя – он ведущий. Просит каждого играющего рассмотреть свою «грядку» и быть внимательным. Со словами: «Корнеплод свеклы – кому?» – он поднимает карточку вверх и показывает всем. Она достается тому ребенку, который правильно нашел ботву и быстро поднял руку. Выигрывает тот, кто раньше всех заполнит корешками свою «грядку». Выигравший получает какую-нибудь награду. Затем игра начинается снова – все получают по новой «грядке».

Играя с детьми во второй и в третий раз, воспитатель вводит более сложные правила: раздает им по две «грядки» или предлагает самим называть плод. На вопрос: «Кому это?» – ребенок должен ответить: «Мне лимон», «Мне редиску» и т. д. Воспитатель приносит Чиполлино и вместе с ним контролирует детей.

В дальнейшем игра хранится в коробке в доступном месте, и дети могут играть в нее самостоятельно.

Воспитатель продолжает обучать детей процедуре ухода за обитателями уголка природы. Работа с новыми дежурными проводится аналогично предыдущей.

На этой неделе возобновляются наблюдения за аквариумными рыбками.

Цель.Уточнить с детьми представление о функции глаз – они нужны, чтобы видеть окружающие предметы.

Организуя наблюдение, воспитатель спрашивает, что делают рыбки в аквариуме, что у них на голове, зачем им глаза, сколько глаз у каждой рыбки, где глаза расположены (по бокам головы – с одной стороны и с другой). Затем предлагает детям вообразить, что они рыбки и находятся в аквариуме, и рассказать, что они видят.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что рыбки видят все предметы не только в аквариуме, но и за его стенками, так как они стеклянные и прозрачные. Значит, рыбки видят и ребят, которые подошли к аквариуму, и наблюдают за ними. Воспитатель предлагает детям закрыть глаза, повернуть голову влево, вправо. Затем поясняет: «Глаза очень важны, с их помощью можно видеть все, что нас окружает. Для рыб глаза тоже важны: они видят корм, друг друга, тех, кто их кормит».

Цель.Дать детям представление том, что рыбки, как и все живые существа, отдыхают и спят, при этом они неподвижно стоят в траве, возле дна, глаза у них остаются открытыми, так как у рыбок нет век, но при этом рыбки спят и ничего не видят; когда рыбки спят, им не надо мешать – шуметь возле аквариума.

Воспитатель, собрав детей в вечернее время возле аквариума с включенным рефлектором, предлагает понаблюдать и сказать, что делают водные обитательницы. Затем выразительно читает стихотворение И. Токмаковой «Где спит рыбка».

Затем воспитатель говорит: «Мы сейчас устроим темноту и тишину, рыбки успокоятся и будут спать. А вы тихонько, по одному, будете подходить к аквариуму и смотреть, где спят рыбки. Это очень интересно узнать!»

Воспитатель выключает рефлектор и свет в этой части помещения, уводит детей подальше, предлагает им тихо играть и шепотом разговаривать. Через 20 минут предлагает детям тихо подойти к аквариуму. Затем все вместе обсуждают то, что заметили. Воспитатель говорит, что рыбки тоже спят, как и люди, только с открытыми глазами, потому что у них нет век. Иногда рыбки отдыхают и днем, в это время им не следует мешать, не надо шуметь вблизи аквариума.

Программное содержание.Дать детям первоначальные знания о лесе: в лесу растет много разных деревьев, кустарников, растут ягоды и грибы. В лесу всегда тень и прохладно, осенью листва на деревьях желтеет и краснеет, поэтому лес становится красивым, в нем пахнет грибами. Познакомить с произведениями искусства – картинами и репродукциями на тему осеннего леса; учить замечать красоту картин, рассказать, что картины пишут художники.