Светлана Николаева - Юный эколог. Система работы в старшей группе детского сада. Для работы с детьми 5-6 лет

2-я часть.Рассматривание картин (по одной). Вопросы по картине «Медведи в осеннем лесу»: кто здесь изображен? Какое время года в лесу? Как вы узнали, что это осень? Что делает медведица? Что делают медвежата? Что было с семьей медведей до этого? Что было потом?

Выставляется картина «Купание медвежат». Вопросы: что делают медведи? Какое время года? Что делает медведица с медвежонком? Зачем она его купает? Где купаются медведи? Что обнаружил третий медвежонок? Что изменилось осенью? Какими стали медвежата? Что будет с ними зимой? Зачем они так много едят?

Демонстрируя следующую картину «Медвежья берлога», воспитатель поясняет: «А вот и зима. Медведям нечего есть: они залегли в берлогу и спят».

Аналогичным образом воспитатель рассматривает с детьми серию картин про белок, начав с картины «Белки осенью», чтобы показать, что происходит сейчас в лесу. Затем по картине «Белка с бельчатами в летнем лесу» обсуждается, что было до чего. Далее воспитатель демонстрирует картину «Белки спасаются от куницы», на которой представлена жизнь взрослых белок и трудное зимнее время.

3-я часть.Воспитатель учит детей осознавать последовательность событий в жизни лесных животных. Спрашивает, какое время года было перед осенью. Предлагает посмотреть картины, на которых изображены белки и медведи летом.

Делается заключение: «Летом и у белки, и у медведицы детеныши были небольшие, они их кормили, заботились о них, охраняли от разных опасностей. Белка следила за малышами, когда они начали вылезать из дупла, затаскивала их обратно, чтобы не схватил какой-нибудь хищник. Медведица в летнюю жару купала медвежат в речке, чтобы им не было жарко. Летом тепло, корма всякого много, забота у взрослых зверей только одна – растить свое потомство. Другое дело – осень: надо готовиться к очень трудному времени – ведь зимой и морозы, и еды никакой нет. Вот и готовится каждый зверь по-своему. А что же будет зимой? К зиме белки повзрослели, разбежались по лесу, каждая начала заботиться о себе сама. А вот у медведей по-другому: медведица-мама не отпускает медвежат от себя, они еще не готовы самостоятельно жить в лесу, поэтому все вместе залегают в берлогу, чтобы проспать трудное голодное время».

После занятия воспитатель делает в группе выставку картин, которые были использованы, чтобы дети могли самостоятельно их рассмотреть, поделиться впечатлениями с родителями, пригласить их на выставку.

На этой неделе можно прочитать детям рассказы В. Бианки «Белкина сушильня», «Прячутся…», а потом организовать изготовление книжек-самоделок.

Продолжается индивидуальная работа с детьми – дежурными по уголку природы.

Ежедневно организуя подкормку птиц, воспитатель сосредоточивает свое внимание на воспитании у детей привычки собирать крошки хлеба, остатки пригодной пищи и выкладывать их на кормушку. Только регулярная подкормка привлечет птиц на участок, и они будут держаться поблизости.

На этой неделе, как и в предыдущие месяцы, ведутся ежедневные наблюдения за погодой, результаты фиксируются в календаре. Среди недели воспитатель организует рассматривание растительности на участке, покрова земли; предлагает детям попытаться найти цветущие растения, насекомых. Все наблюдения в виде рисунка отображаются в календаре, в графе «Живая природа». Воспитатель разнообразит приемы работы с детьми, дает индивидуальные задания, поручения, выполнение которых контролируется всей группой. В конце недели дает детям задание на дом – наблюдать в выходные дни за погодой. В понедельник дети завершают работу с календарем. Техника заполнения граф календаря остается прежней.

В один из дней воспитатель напоминает ребятам о рассказе С. Воронина «Моя береза», спрашивает, как жило дерево в летнее время, предлагает послушать продолжение – рассказ «Осенью».

Во время прогулки дети отыскивают молодые березки, осматривают их, выясняют, все ли у них в порядке, говорят ласковые слова и пожелания.

Программное содержание.Формировать у детей обобщенное представление о том, что лошадь и овца – домашние животные (живут вместе с человеком, не боятся его; используются в хозяйстве; человек заботится о них, создает все условия для их жизни: строит специальные помещения – конюшню, овчарню, ухаживает за ними, кормит и заготавливает корм впрок, сушит сено); закреплять представление о том, что корова и коза – домашние животные.

Материал.Картины «Конюшня», «Вывоз сена на лошади», «Овцы на пастбище», «Стрижка овец» [4] См.: Николаева С. Н., Мешкова Н. Н. Картины из жизни домашних животных. – М., 1992. , фланелеграф с набором маленьких картинок.

Примерный ход занятия может быть такой же, как и ход занятия «Корова и коза – домашние животные». Формируя обобщенное представление о новой паре домашних животных, воспитатель увереннее и больше опирается на уже имеющиеся у детей знания и опыт и снова акцентирует их внимание на различиях между домашними и дикими животными.

Продолжается индивидуальная работа с дежурными по уголку природы.

Ежедневно проводится подкормка зимующих птиц. Воспитатель следит за тем, как дети начинают приобретать самостоятельность в сборе корма, его выкладывании на кормушки. Педагог наблюдает за птицами: прилетают ли они на кормушку держатся ли вблизи участка. Если этого не происходит, то есть птицы регулярно не посещают кормовое место, педагогический коллектив обдумывает, как и что изменить (перенести кормушки в другое место, ограничить свободное передвижение детей, изменить режим кормления и пр.).

Программное содержание.Уточнять представления детей об осени, когда все в природе меняется (уходит тепло, становится холоднее, небо пасмурное, часто идут дожди; замирает жизнь среди растений и животных: вянут травы, расцвечиваются и опадают листья с деревьев и кустарников, перелетные птицы улетают на юг, насекомые прячутся и замирают, животные в лесу, в речках и прудах готовятся к зиме; люди осенью обирают урожай овощей и фруктов); развивать художественное восприятие – умение слушать литературные произведения, смотреть картины художников на темы осени; пробуждать стремление выразить себя в изобразительном творчестве.

Материал.Игрушечный мышонок Пик, три страницы календаря, 2—3 репродукции картин известных художников об осени, плакаты со стихотворениями, рассказы В. Бианки «Готовятся к зиме», «Прячутся…», магнитофон, принадлежности для изодеятельности, панно из засушенных листьев, картины «Сад», «Огород».