Андрей Кашкаров - Как приохотить ребенка к чтению
- Название:Как приохотить ребенка к чтению
- Автор:
- Жанр:
- Издательство:Авторское
- Год:неизвестен
- ISBN:978-5-222-22590-5
- Рейтинг:
- Избранное:Добавить в избранное
-
Отзывы:
-
Ваша оценка:
Андрей Кашкаров - Как приохотить ребенка к чтению краткое содержание
Пособие адресовано руководителям программ по детскому чтению, библиотекарям, воспитателям, педагогам, родителям, широкому кругу читателей, которые почерпнут из нее много нового.
Как приохотить ребенка к чтению - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок
Интервал:
Закладка:
А для того, чтобы чтение захватывало и увлекало мою дочь, между прочитанными текстами я ввожу загадки и игровые формы с загадками. И именно в загадках особенно эффективно развивается интеллект. Самым важным периодом и здесь является период детства.
Важно, чтобы с ранних лет языковое чутье формировалось под влиянием высококультурной речевой среды, чтобы она создавалась на основе интеллигентной речи родителей, чтения художественной литературы разных жанров дома и в школе. Конечно, школа постепенно исправляет даже неверную интонацию, но процесс исправления происходит трудно и долго, поэтому надо с самого раннего возраста учить детей правильно, грамотно и образно выражать свои мысли.
А в этом незаменимую помощь оказывают загадки. – этот жанр художественной литературы дети любят. Им нравится разгадывать загадки, придумывать самим. Загадка развивает в ребенке догадливость, сообразительность. Загадки открывают в самых прозаических вещах и предметах высокую поэзию, и ребенок открывает для себя поэзию окружающего мира, что обогащает его мышление и речь.
Чтобы составить загадку взрослому сегодня не обязательно «морщить лоб» придумыванием; поскольку требовать от неспециалиста навыков кроссвордиста не корректно – для этого есть современные пособия и уже готовые загадки, которые маленький ребенок знать не может. Но важно научить его правильно отгадывать загадки-ребусы. Для этого нужны не столько знания на память самих загадок, сколько методика аналитического и логического осмысления услышанного (или текста). Например, чтобы отгадать загадку:
Растет у окошка в глинянойплошке
Зеленыйежик без головыи без ножек. (Кактус)
Необходимо научить ребенка выстраивать ассоциативный ряд, соответствующий каждому из определений. Сначала придется подсказывать.
В вышеприведенном примере я выделил особо значимые, образующие слова, ведущие ребенка к самостоятельной разгадке. После загадывания загадки между мной и дочерью происходит примерно такой диалог:
– Кто это?
– Не знаю, папа.
– А ты подумай! Что такое глиняная плошка? Помнишь, летом в деревне мы копали глину для печи?
– Помню. Вязкая такая, фу (передергивается лицом). От нее потом руки сухие, сухие…
– А помнишь, бабушка – что из глины делала?
– Помню. Она крутила горшки для хрюши.
– Правильно. Так на что похожа глина?
– На горшок!
– Ура! Молодец! Получи соленый огурец!
Хи-хи-хи…
Идем дальше.
– Зеленый ежик, без головы и без ножек… Что еще может быть у нас зеленое?
Здесь для лучшей усвояемости материала стоит повторить всю загадку целиком снова (повторение – мать учения).
– Зеленый – крокодил… потом…зеленый шарик, потом зеленый…цветок.
– Молодец! Но крокодилы живут в жарких странах и имеют ножки и головку, так?
– Да.
– А шарик разве похож на глину?
– Не-а…
– Тогда что? Что стоит на окне?
– Цветок! (уф, на лице облегчение, с плохо скрываемым удовольствием, именно такое лицо, наверное, было у Аристотеля, когда он закричал «Эврика», выпрыгивая из омывального источника)
– Молодец, зайка моя. Но это не простой цветок, раз он без головы и без ножек. Подумай, «зеленый ежик»…
– Кактус!
Это занятие является не менее увлекательным, чем просмотр телевизора или переживания о незавершенном проекте на работе.
Если «урок» с собственным ребенком провести в играх-загадках, он запомнится надолго.
Забота о содержательности, о логической последовательности и правильности детских высказываний должна быть одной из первых забот родителей при работе с детьми над их речью. Речь нужно развивать все время, опираясь на мышление. Архиважно одновременно с заботой о речи возбуждать у ребенка работу мысли. Я говорю дочке:
Загадка – это задачка, которую надо решить. Это красочное описание предмета, главных его черт. Чтобы избежать ошибки при отгадывании загадок тебе необходимо:
• внимательно слушать вопрос;
• подумать над каждым признаком отгадываемого предмета;
• не торопиться c ответом, а внимательно взвесить все признаки.
В загадке каждое слово важно. Поэтому его нужно произносить четко, ясно, с логическим ударением, выдерживая паузы. А для того, чтобы рассказчика было приятно слушать – важно, чтобы речь была выразительной и эмоциональной.
Интеллектуальные игры отлично подходят в ограниченном пространстве купе поезда или в иных случаях, когда требуется занять время маленьких слушателей. Еще пример:
Например, игра, в которой слова-отгадки должны следовать одна за другой в виде цепочки слов. Последняя буква первого слова является первой буквой следующего слова. И конечно, не забываем о духе здорового соревнования.
Например:
Сторож плохой: слепой, глухой, не тронешь – молчит, а тронешь – кричит. (Звонок)
Мордочка усатая, шубка полосатая,
Часто умывается, а с водой не знается. (Кот)
По окончании игры для поощрения детей важно, чтобы кто-то (лучше, если это будет победитель предыдущего конкурса), вручил сладкие призы лучшим отгадчикам.
Для передачи (пересказа) прочитанного текста ребенку нужно учиться говорить «своими словами», а взрослому – всевозможно поощрять детскую инициативу. Для развития собственного словарного запаса маленькому слушателю и чтецу важно понимать значения максимально возможного количества слов. Но и переусердствовать нельзя – каждые 30 минут интеллектуальных упражнений давайте ребенку отдых, лучше всего физический. Мы редко продолжали занятия с дочкой в возрасте 5 лет в общей сложности более одного часа.
Загадкотерапия
Как загадки, так и отгадки учат ребенка думать, размышлять, восхищаться и меткостью русского слова, его выразительностью и образностью.
Например:
Громыхнул далекий гром,
тучка брызнула дождем.
И в пол неба вдруг повисло
против солнца коромысло. (Радуга)
Вопросы ребенку (старайтесь, чтобы ребенок давал многосложные развернутые ответы, не ограничиваясь «да» или «нет», на ответ «не знаю» я просил подумать еще):
• Как ты определила, что это радуга?
• Сколько цветов у радуги? Назови.
• С чем сравнивается радуга? Почему?
• Какая строчка звучит неправдоподобно, как впонарошку?
• Вставь пропущенные буквы в слово к..р..мысло.
Или, например, второй вариант:
С неба падал легкий пух, он похож на белых мух.
Запушил леса, поля – стала белой вся земля. (Снег)
• Как ты догадалась, что это снег?
• В каком месяце выпадает первый снег?
• Какой самый главный праздник зимой?
• Какие еще зимние праздники ты знаешь?
Когда ребенок освоил богатый материал об особенностях загадки, научился их отгадывать не механически, а путем логического, последовательного рассуждения, правильного обоснования своего выбора, тогда можно переходить к следующему творческому этапу – к самостоятельному составлению загадок. Дочка начала сама практиковать сочинение загадок в семилетнем возрасте. Она сочинила: «что вниз растет, звенит и капает?».
Читать дальшеИнтервал:
Закладка: