БИЛЛ КЛИНТОН - ЖИТЬ ОТДАВАЯ

В 1986 году Хиллари убедила доктора Ломбарда помочь ей учредить программу «ХИППИ» в штате Арканзас. Она описала формулу успеха «ХИППИ» в своей книге «Нужна деревня»: «Штатный сотрудник, нанятый из числа местных жителей, раз в неделю приходит на дом и проводит ролевую игру с родителями (обычно мамой), показывая ей, как она может работать с ребенком с целью стимулирования когнитивного развития. Вместе с наборами специальных пособий программа использует обычные домашние предметы для иллюстрации концепции. Например, с помощью ложки и вилки можно объяснить различие в форме или остроте предметов. С помощью ручки регулировки громкости на телевизоре можно объяснять, что такое громко и тихо. Материал в наборах специальных пособий рассчитан на родителей, которые и сами не умеют хорошо читать, составлен в виде простых пятнадцатиминутных ежедневных уроков и скомпонован по мере возрастания сложности. Обычный начальный возраст - четыре года. Срок обучения, как правило, два года. В некоторых программах добавлен третий год. Тогда обучение можно начинать в три года.

Когда мы запускали программу «ХИППИ» в сельских районах и городах Арканзаса, часть работников образования не верили, что родители с незаконченным школьным образованием смогут справиться с задачей обучения своих детей. Многие родители сомневались в своих способностях. Одна мама, чей дом я посетил, сказала мне, что знала о том, что ей полагается подать еду на стол и обеспечить детям крышу над головой, но что она еще должна стать и первой учительницей своего сына, никто никогда не говорил ей.

Программа не только помогает детям дать верный старт их жизни, она также придает родителям уверенности в себе. У многих из них во время занятий со своими детьми просыпается интерес к получению знаний. Родители возвращаются в школы для получения эквивалентного аттестата и даже поступают в колледж. Это движение имеет особую значимость, так как, по мнению ученых, уровень образования матери является одним из ключевых факторов, который определяет успехи ее ребенка в школе. И поэтому, если мать расширяет свои знания, то она расширяет и познания своего ребенка».

В 1998 году программа «ХИППИ США» (HIPPY USA) была зарегистрирована как независимая НПО со штаб-квартирой в Нью-Йорке. Сейчас в двадцати пяти штатах и округе Колумбия действует примерно 146 филиалов движения «ХИППИ», которые оказывают помощь более 16 тысячам детей и их семьям. «ХИППИ» расширила свою деятельность на Австралию, Новую Зеландию, Канаду, Германию и Южную Африку. Хотелось, чтобы филиалы НПО «ХИППИ» открывались там, где много матерей-одиночек или оба родителя бедны и необразованны. Все, кто когда-то побывал на выпускном вечере «ХИППИ» и видел гордых и уверенных в себе родителей и детей, согласятся со мной. Даже если у вас нет ребенка школьного возраста, вы можете посодействовать тому, чтобы движение «ХИППИ» пришло в ваш город, вызваться посещать детей на дому, поддержать организацию деньгами или оказать ей другую помощь.

Многие выдающиеся спортсмены имеют собственные фонды для оказания помощи молодежи в сфере образования и школьных программ. Наиболее продвинутой с точки зрения развития навыков является Академия подготовки к поступлению в колледж Андре Лгасси [29](Andre Agassi College Preparatory Academy) и Образовательный центр Тайгера Вудса [30](Tiger Woods Learning Center).

Академия «Агасси Преп» (Agassi Prep) - это общественная чартерная школа, расположенная в пригороде Лac-Вегаса, города с самым высоким процентом трудных детей. Чартерная школа входит в государственную систему образования, но имеет право экспериментировать с передовыми методами обучения и преподавания, которые соответствуют или не соответствуют школьным нормам местного районо. Таких школ в Соединенных Штатах несколько тысяч. Они созданы учителями, родителями, предпринимателями, отставными военными и другими гражданами. Считается, что районо должны оценивать деятельность чартерных школ по их результатам. Продлевают с ними договор (хартию) на оказание образовательных услуг, если дети показывают хорошие успехи в учебе, а в противном случае аннулируют договор. Если подтверждены хорошие результаты, то школа, субсидируемая фондом Андре Агасси, просуществует еще долго.

99% учащихся школы «Агасси Преп» принадлежат к национальным меньшинствам, большинство - из малообеспеченных семей. При поступлении в школу многие учащиеся по результатам тестирования отстают на год или два от уровня своего класса. В округе Кларк, где расположен Лас-Вегас, более половины школ не показывают «адекватной годовой успеваемости» по нормативам министерства образования. Школа «Агасси Преп» с момента своего учреждения каждый год преодолевает планку «удовлетворительной успеваемости». В 2005 году средняя школа «Агасси Преп» оказалась единственной в округе, получившей звание «образцово-показательной». Результаты последнего тестирования показали, что несколько учебных предметов, на изучение которых отводится год, учащиеся некоторых классов освоили за четыре месяца.

Как им это удается? В «нулевом» классе занимается не более девятнадцати учеников, в первом классе - двадцать один, и по двадцать пять - в остальных классах. Учебный день на два часа длиннее, а учебный год на десять дней больше, чем в обычных государственных школах. Учащиеся тратят на одну треть больше времени на выполнение домашнего задания, чем в обычной школе. Даже после такого продленного учебного дня 85% учащихся добровольно остаются еще на час-другой для занятий с учителем в частном порядке, внеклассных или факультативных уроков. Учителя, родители и учащиеся подписывают договор о соблюдении соответствующих ролей, и учащиеся зачитывают вслух «Кодекс уважения» с перечислением особых школьных правил. Учителя и администрация школы работают по бессрочным годовым контрактам пребывания в своей должности, но получают премиальные за соблюдение или превышение показателей успеваемости. На территории кампуса есть несколько современных компьютерных лабораторий. Каждая классная комната оборудована двумя электронными интерактивными досками SMART. Имеются ноутбуки, которыми учащиеся могут пользоваться на территории кампуса. Родителям разрешается посещать школу и пользоваться школьными компьютерами после окончания занятий. Совместно с местными бизнесменами школа разрабатывает программу интернатуры и программу кредитования учебы в колледже. В соответствии с ней учащиеся средней школы имеют возможность получить на момент окончания школы кредит для оплаты одного года учебы в колледже.

Такие «оптимальные методы» дают положительный результат. Реализация некоторых методов зависит от щедрой помощи Агасси, но большую их часть может применить любая чартерная школа при поддержке родителей, учителей и заинтересованного директора. Академия Фредерика Дугласа [31](The Frederic Douglass Academy) - государственная школа, расположенная в миле от моего офиса в Гарлеме. 97% учеников - афроамериканцы и латинос. 93% учеников успешно оканчивают школу. Этот показатель выше среднего показателя, установленного Советом попечителей Университета штата Нью-Йорк и отделом образования штата Нью-Йорк. 87% учеников поступают в колледж - на 20% больше, чем в среднем по школам города. Результат налицо.