Ричард Линн - Rasovyie razlichiia v intielliektie. Evo

Расовые различия в интеллекте

145

делает вывод (стр. 65), что у американских этнических китайцев и японцев вербальный IQ составляет 95,3, а «невербальный IQ» — 99,6 баллов, и он усредняет их, получая «общий IQ» в 97,6 баллов. Это неудовлетворитель­ный анализ, потому что «невербальный IQ» не признаётся сегодня осмыс­ленным понятием. Более того, то, как он использует понятия вербального и невербального интеллекта, даёт вербальной способности при вычисле­нии общего интеллекта такой же вес, как и всем другим способностям, а поскольку аборигены Восточной Азии имеют относительно слабую вер­бальную способность, это вызывает ложное занижение их IQ. Общий ин­теллект или g лучше всего может быть измерен либо тестами невербально­го рассуждения, либо как среднее значение вербальной способности и способностей к рассуждению и визуализации. Несмотря на эту концепту­альную слабость, Флинн выполнил полезный литературный обзор и ана­лиз, и в целом я принимаю его оценки.

Проблема с исследованиями выходцев из Восточной Азии в Соединен­ных Штатах и в других местах состоит в том, что многие из них продолжа­ют говорить на японском, китайском или корейском как на первом языке и вследствие этого плохо выполняют вербальные тесты на английском. Во многих случаях невозможно говорить о степени этого затруднения.

Результаты исследований выходцев из Восточной Азии в Соединен­ных Штатах приведены в Таблице 10.2.

В строке 1 представлен IQ 97 для китайских детей в Сан-Франциско. Они обследовались с помощью теста Бине, являющегося в значительной степени вербальным тестом, и это вероятно создавало трудности детям, многие из которых говорили на английском как на втором языке. В стро­ке 2 дан IQ для невербального рассуждения в 99 баллов и IQ по тесту на знание слов в 95 баллов для китайских детей на Гавайях. В строке 3 дан IQ в 101 балл для китайцев и японцев, полученный на выборке стандартиза­ции теста «Нарисуй человека». В строках 4 и 5 приведены величины IQ в 100 и 103 балла для китайцев и японцев на Гавайях, полученные при помо­щи теста «Лабиринты Портеуса». В строках 6, 7 и 8 даны IQ для невер­бального рассуждения в 99,101 и 102 балла для этнических китайцев, япон­цев и корейцев в Гонолулу по сравнению с проживающими там же белыми. Китайцы, японцы и корейцы существенно уступали белым в вербальных тестах (IQ 89, 86 и 88 баллов, соответственно). Невозможно определить, в какой степени низкие значения вербального IQ китайцев, японцев и ко­рейцев были обусловлены их общением дома на родном языке и возника­ющими отсюда трудностями выполнения вербальных тестов на английс­ком, а насколько они определялись типичным для аборигенов Восточной Азии паттерном более низкой вербальной способности по сравнению со способностью к рассуждению. Вероятно, «работали» оба фактора. В стро­ке 9 приведено вычисленное Флинном (Flynn, 1991) значение вербального

146

Ричард Линн

Таблица 10.2. IQ аборигенов Восточной Азии в Соединенных Штатах

Расовые различия в интеллекте

147

IQ в 96 баллов для 18-летних японцев, интернированных во время Второй Мировой войны из которых 91 процент были иммигрантами второго по­коления и 8 процентов — иммигрантами третьего поколения. Как и в ис­следовании в Гонолулу, неясно, у какого процента из них основным язы­ком общения дома был японский и, следовательно, были трудности при выполнении вербальных тестов на английском. В строке 10 приведён вер­бальный IQ в 97 и IQ визуализации в 106 баллов для выборки 6-летних китайцев в Нью-Йорке. Неизвестно, говорили ли некоторые из этих детей на китайском языке дома и, следовательно, имели сложности при выпол­нении вербальных тестов. Предполагается, что половина из них говорила, ввиду чего вербальному IQ была присвоена только половина веса IQ ви­зуализации при вычислении величины общего интеллекта, которая соста­вила таким образом 103 балла.

В строке 11 приведены величины IQ этнических китайцев, японцев и корейцев в 100 баллов для рассуждения и в 97 баллов для вербальной спо­собности, рассчитанные Флинном по данным общенационального иссле­дования Колмена. Величина IQ рассуждения была принята как мера фак­тора g. В строке 12 дан вербальный IQ 96 для этнических китайцев и японцев на Гавайях, вычисленный Флинном. В строке 13 приведены результаты японских детей на острове Кауаи Гавайского архипелага. Средние оценки IQ составляли: 107 баллов для вербальной способности, 105 для простран­ственной, 112 для рассуждения, 105 для восприятия и 106 баллов для чис­ловой способности. Флинн подсчитал (Flynn, 1991), что нормы теста уста­рели на 33 года, и поэтому из оценок IQ следует вычесть 10 баллов. В результате он пришёл к оценке вербального IQ в 97 баллов, невербально­го (вычисленный как среднее остальных четырёх тестов) в 99 баллов, и, отсюда, общего IQ в 98 баллов. Результаты необычны в плане относитель­но низкого IQ (95 баллов) для пространственной способности (визуализа­ции). В строке 14 дан общий IQ 99 и вербальный IQ 95 для 17-летних испы­туемых из Лос-Анджелеса, вычисленные Флинном по данным 1969-1970 гг. В строке 15 приведён IQ в 103 балла для китайцев из Сан-Франциско, имевших сходный с белыми социально-экономический статус, обследован­ных с помощью теста понимания карт, охарактеризованного как мера пространственного рассуждения. В том же исследовании чернокожие, так­же имевшие сходный с белыми социально-экономический статус, получи­ли оценку IQ 90 баллов.

В строке 16 приведены IQ в 101 балл по словарному субтесту и в 102 балла по субтесту складывания кубиков теста WISC, полученные в общена­циональном исследовании и давшие усредненный IQ в 101 балл для факто­ра g (Флинн пропустил это исследование в своём обзоре). В строке 17 даны IQ невербального рассуждения 98 и вербальный IQ 99 (по результатам тес­тов информированности и знания английского языка, проводившихся в

148

Ричард Линн

рамках общенационального исследования, рассчитанные Флинном). Бо­лее высокий вербальный IQ в сравнении с IQ рассуждения необычен, это находится в таком противоречии с обычным паттерном аборигенов Вос­точной Азии (IQ способности к рассуждению выше IQ вербальной спо­собности), что данный результат не может считаться надёжным. В строке 18 даны невербальный IQ действия в 101 и вербальный IQ в 91 балл, полу­ченные по результатам обследования с помощью теста WISC небольшой выборки 9-летних детей из китайского квартала Сан-Франциско, вычис­ленные Флинном (Flynn, 1991). Дети посещали китайские частные школы, и их низкий вербальный IQ следует, вероятно, объяснить тем, что многие дети говорили по-китайски и в школе, и дома. Ввиду этого, IQ действия можно принять как наилучшую меру их общего интеллекта. В строке 19 дан IQ в 101 балл для китайской выборки из Калифорнии.