Валерий Попов - Мыслительное карате. Методология научно-технического творчества и концептуального проектирования

Таблица 5. Рекомендуемый перечень эвристик

(продолжение)

Таблица 5. Рекомендуемый перечень эвристик

(продолжение)

Таблица 5. Рекомендуемый перечень эвристик

(продолжение)

Напомню, что известный российский ученый в области психологии творческой деятельности В. А. Моляко 52 52 Моляко В. А. Психология творческой деятельности. Киев: Знание, 1978. С. 23. называл эвристики «мыслительным карате», ведь эвристики действуют в творчестве как приемы (а главное – идеология) карате. Всем известно, что человек, владеющий карате, всегда победит другого, даже физически более сильного, но не владеющего карате противника. Именно этим и объясняется название данной книги.

2.3.3. Барьеры творчества

У методологов творчества широко распространено понятие барьера творчества как психологически обусловленной преграды или мотива, снижающего эффективность творческой деятельности на разных этапах или даже препятствующего ее возникновению. Следствием таких барьеров является малопродуктивное в творческом отношении мышление, которое называют «шаблонным», «стереотипным», «ригидным» (трудности перестройки восприятия и представлений в изменившейся ситуации), «вертикальным» (прямолинейное логическое мышление), «репродуктивным» и др. Множество преград возникает и при коллективной творческой деятельности, в основном из-за коммуникативных барьеров , поэтому полезно периодически проводить необременительный самоанализ (или коллективный анализ) психологического состояния субъектов творческой деятельности для того, чтобы выявлять барьеры и преодолевать их, а также препятствовать их возникновению. Не требуется особых знаний для предупреждения или преодоления большинства подобных барьеров.

Виды наиболее распространенных барьеров творчества (некоторые представляют собой группы барьеров) и их характеристики даны в таблице 6.

Таблица 6. Виды барьеров творчества

Таблица 6. Виды барьеров творчества (продолжение)

Как ни странно, но на самый вредный (по моему мнению) барьер творчества – барьер терминов – обратили внимание не профессиональные психологи, а методологи научно-технического творчества.

Барьер терминов возникает сразу же при объектной постановке задачи (например, «разработать фильтр»). При этом, во-первых, у большинства людей из-за термина «фильтр» в мозгу сразу возникает традиционный образ (концептуальная модель) фильтра как некоторой преграды, которая что-то пропускает, а что-то задерживает (рис. 43). Во-вторых, традиционная концептуальная модель фильтра непроизвольно связывает субъекта творчества с соответствующими аналогами, о которых надо бы на время забыть, так как, с одной стороны, реализованные в этих аналогах технические решения не обеспечивают необходимых характеристик (поэтому и поставлена задача «разработать фильтр»), с другой стороны, эти аналоги психологически мешают генерации новых технических решений, основанных на новых принципах действия и/или функциональных структурах.

Рисунок 43. Простейший фильтр: 1 – корпус; 2 – фильтрующая перегородка; 3 – слой уловленных частиц

Вряд ли связанный барьером терминов субъект творчества сможет придумать электростатический фильтр, в котором отсутствует преграда в традиционном виде (рис. 44), но именно электростатический фильтр задерживает тонкодисперсную пыль лучше, чем любые фильтры из ваты, материи и др.

Рисунок 44. Электростатический фильтр для улавливания аэрозолей

Как же препятствовать возникновению психологического барьера терминов? Необходима не объектная, а функциональная постановка задачи в виде функции, формулировка которой характеризуется высоким уровнем абстракции и не указывает на способ реализации процесса фильтрования или конструкцию фильтра. Да и сам термин «фильтр» не должен упоминаться. Пример такой постановки задачи: «сортировать (наименование объекта сортировки) по (наименование свойства)». Более подробные сведения о правилах формулирования функций будут представлены в разделе 6.2.5.1.

2.3.4. Качества творческой личности

Известный американский психолог Элис Пол Торренс считал, что в целом творчество порождается сильной потребностью человека в снятии напряжения, возникающего в ситуации неопределенности или незавершенности. С этим согласен советский (российский) академик В. А. Энгельгардт, который полагал, что врожденной инстинктивной силой творчества является стремление уменьшить степень неведения об окружающем нас мире.

При наличии аналога ТС научно-техническое творчество требует мысленного отстранения от несовершенного аналога, ставшего, по существу, стереотипом , который чаще всего превращается в барьер на пути к созданию нового, к переходу на креативный уровень осмысления проблемы.

Способности преодолевать такие барьеры и выходить за рамки стереотипов и являются неотъемлемыми качествами творческой личности.

Многие исследователи, изучив такие характеристики многих гениев, пришли к практически одинаковым результатам. В детализированном и дополненном виде они представлены в таблице 7 53 53 Давыдов В. В., Запорожец А. В., Ломов Б. Ф. и др. Психологический словарь. М.: Педагогика, 1983. С. 152—153. .

Логика здравого смысла показывает, что к качествам творческой личности можно отнести все без исключения положительные качества человека вообще. Таких качеств я насчитал более 200 54 54 Башмаков А. И., Жедяевский Д. Н., Попов В. В. и др. Креативная педагогика и компетенции творческого специалиста. М.: РГУ нефти и газа имени И. М. Губкина, 2009. С. 47. .