Валерий Попов - Мыслительное карате. Методология научно-технического творчества и концептуального проектирования

Из-за творческой работы – часто напряженной, нерегламентированной и требующей отвлечения от повседневных проблем и житейских мелочей – многие творческие личности неудобны в общении, быту и нередко одиноки. «Одиночество есть жребий всех выдающихся умов» – так резюмировал свои наблюдения немецкий философ Артур Шопенгауэр. С ним согласен его соотечественник писатель Жан Поль: «Одиночество – удел сильных. Слабые всегда жмутся к толпе» – и многие другие.

Однако именно в силу увлеченности творчеством они не сильно страдают от одиночества, бытовых неудобств. Все это, конечно, не означает, что гармоничная семья и налаженный быт снижают результативность творчества.

Творческие способности врожденно свойственны всем, но большинство людей утрачивают их под воздействием среды. Однако их можно развить за счет формирования специальных компетенций и мотиваций к творчеству.

Таблица 7. Перечень качеств и компетенций, обеспечивших успешную творческую деятельность гениев

2.3.5. Мотивации к творчеству

Мотивация зависит как от объекта, на который направлено действие, так и от потребности, удовлетворяемой в результате его совершения. Многие специалисты считают 55 55 Творчество: от биологических оснований к социальным и культурным феноменам / Под ред. Д. В. Ушакова. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2011. С. 333. , что мотивация творческой деятельности – это система мотивов и ценностных ориентаций, инициирующих творчество, целей и намерений, направленных на их реализацию, а также способов реагирования на трудности и неудачи, возникающие в процессе творческой активности.

В целом все виды мотивации делятся на группы: внешние, внутренние, положительные, отрицательные. Для удобства множество признанных видов мотивации, обусловленных разными причинами, видами деятельности, реализация которых вполне может быть творческой, сведены в таблицу 8.

Усилить мотивацию к творчеству способны эмоции человека: как низшие, основанные на инстинктах и являющиеся их выражением (например, эмоции голода, жажды, страха), так и высшие – чувства (например, долга, любви, товарищества, любознательности). Наиболее устойчивые чувства являются свойствами личности (например, честность, гуманность) 56 56 Еникеев М. И. Основы общей и юридической психологии. М.: Юрист, 1996. С. 161—162. .

Выдающийся российский ученый В. И. Вернадский считал, что эмоции играют большую роль в творческом процессе. Он писал: «Говорят, одним разумом можно все постигнуть. Не верьте! Одна нить – разум, другая – чувство, и всегда они друг с другом соприкасаются в творчестве» 57 57 Андрейченко Г. В., Павлова И. Н. Концепции современного естествознания. Справочник для студентов. Ставрополь: СГУ, 2005. С. 171. . Однако учеными экспериментально установлено 58 58 Творчество: от биологических оснований к социальным и культурным феноменам / Под ред. Д. В. Ушакова. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2011. С. 351. , что существует определенный оптимальный уровень мотивации, при котором любая деятельность выполняется лучше всего. Иначе говоря, очень высокая мотивация может иногда ухудшать результативность творческой деятельности 59 59 Закон Йеркса—Додсона // Википедия. [2017—2017]. Дата обновления: 11.12.2017. URL: http://ru.wikipedia.org/?oldid=89603824 . «Перегорел» – так говорят о подобных состояниях.

В целом потребности, мотивации, мотивы, эмоции, чувства приводят к явлению, заставляющему нашу мысль вновь и вновь возвращаться к одной и той же теме. Это явление, которое определяет механизмы активного поведения человека, его духовность, стремление к знанию, творчеству, преодолению трудностей, в физиологии называют доминантой . Явление доминанты было открыто А. А. Ухтомским, одним из выдающихся мыслителей ХХ века, и сформулировано им как «достаточно стойкое возбуждение, протекающее в центрах (мозга) в данный момент, имеющее значение господствующего фактора в работе прочих центров: накапливающее возбуждение из отдаленных источников, но тормозящее способность других центров реагировать на импульсы, имеющие к ним прямое отношение» 60 60 Ухтомский А. А. Доминанта. М. – СПб.: Питер, 2002. С. 55. . Это явление по праву называют «доминантой Ухтомского». На базе доминирующего очага возбуждения формируется конкретная приспособительная деятельность, ориентированная на достижение полезных результатов. Для формирования позитивной доминанты научно-технического творчества и торможения негативных доминантных очагов в мозгу человека необходимо осмысленное следование потребностям, мотивациям, мотивам, эмоциям, чувствам, направленным в конечном счете на эффективное достижение творческих результатов.

Таблица 8. Виды мотивации к творчеству

Таблица 8. Виды мотивации к творчеству (продолжение)

Таблица 8. Виды мотивации к творчеству (продолжение)

Таблица 8. Виды мотивации к творчеству (продолжение)

[I] Мотивация // Википедия. [2004—2017]. Дата обновления: 03.12.2017. URL: http://ru.wikipedia.org/?oldid=89415717

[II] Розет И. М. Психология фантазии: Экспериментально-теоретическое исследование внутренних закономерностей продуктивной умственной деятельности. 2-е изд., испр. и доп. Минск: Университетское, 1991. С. 234.

[III] Гордеева Т. О. Мотивационные факторы, влияющие на достижения в учебной деятельности, или мотивация обучения: пять условий успеха // Психология в вузе. 2005. №4. С. 4.

[IV] Мотивация // Википедия. [2004—2017]. Дата обновления: 03.12.2017. URL: http://ru.wikipedia.org/?oldid=89415717

[V] Мотивация // Википедия. [2004—2017]. Дата обновления: 03.12.2017. URL: http://ru.wikipedia.org/?oldid=89415717

[VI] Мотивация // Википедия. [2004—2017]. Дата обновления: 03.12.2017. URL: http://ru.wikipedia.org/?oldid=89415717

[VII] Мотивация [Электронный ресурс] // Я сделал это! – Блог о мотивации: [сайт]. 2012. URL: http://yasdelaleto.ru/motivation.html

[VIII] Веденеева И. Г. Роль преподавателя в формировании мотивации достижения успеха студента [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»: [сайт]. 2011. URL: http://открытыйурок.рф/статьи/573011/