Татьяна Бондаренко - Экологическое воспитание детей 5-6 лет

Дети

3. Дети, мы же забыли написать черепахе, какая вода у нас в бассейне! Ей, наверное, очень интересно. Давайте посмотрим, а в следующем письме сообщим ей.

Берем два стакана: один с водой, другой с молоком. В оба стакана кладем ложечки.

В каком из стаканчиков ложечка видна, а в каком нет? Почему? (Вода прозрачная.)

Ребята, а когда ребенок будет нырять в бассейн, другие дети видят его? Почему? (Вода прозрачная.)

Так что мы напишем черепахе? Какая вода в нашем бассейне? (Прозрачная.)

Ответ черепахи детям воспитатель читает через несколько дней.

Письмо черепахи

Здравствуйте, дорогие дети!

Эта весна для меня особенная: впервые в жизни (а я живу уже пятьдесят лет) я получила письмо. Ваше письмо. Оно пришло очень вовремя: если бы вы написали раньше, почтальон просто не обнаружил бы меня, ведь я спала в своей норке. А сейчас, весной, я проснулась после зимней спячки, вылезла из своей уютной норы, а тут как раз и почтальон подоспел.

Расскажу немного о своей жизни. Со здоровьем у меня неплохо, ведь я еще не очень пожилая. Главное - уберечься от хищников. Особенно надоели нам, черепахам, гиены. А вообще-то жизнь весной у нас в пустыне очень интересная. То, что я вижу вокруг, даже трудно назвать пустыней: много зелени, красивых ярких цветов. Корма у меня в это время в достатке, вода имеется. Правда, и без воды я обхожусь, мне хватает той, которая есть в растениях. Но если случится возможность хорошенько напиться, я не откажусь: вода у нас вкусная.

Приехать к вам, к сожалению, не смогу. Весной я так занята! Это замечательное время пролетит очень быстро, и пустыня станет другой: жаркое солнце превратит всю сочную зеленую траву в пожелтевшую, сухую. Такую даже в рот взять не захочется. Песок раскалится, жизнь станет просто невыносимой. Поэтому мы, черепахи, должны успеть сделать весной очень много всяких дел. Во-первых, я хочу наесться после зимней спячки. Во-вторых, я должна отложить в специальной ямке яйца, из которых к осени появятся маленькие черепашки. Они останутся под землей до весны и впервые увидят мир только в следующем году. В-третьих, в конце весны я должна устроить для себя удобный домик-норку, в которой буду спать летом, в жару. Как видите, дел у меня очень много, а времени мало.

Я черепаха осторожная, внимательная. Так что надеюсь, что наша переписка продлится еще не один год. У меня неплохое зрение, да и панцирь спасает от врагов. Такой панцирь никому не помешает, но есть он только у нас, черепах, чем мы очень гордимся. Поскольку вы мои друзья, советую вам тоже завести панцирь побольше. Если кто нападать вздумает, когти и голову под панцирь втянете и любой враг вам не будет страшен!

С пустынным приветом, Черепаха

1. Дидактическая игра «Назови три предмета»

Цель: Упражнять детей в классификации предметов.

2. Д. Мамин-Сибиряк «Лесная сказка», 1 часть (экологическая сказка).

Цель: Закрепить знания детей о лесе, его обитателях.

3. Рисование картинок по сказке.

Цель: Формировать умение передавать содержание сказки в рисунке.

Содержание

1. Воспитатель: Дети, мы уже играли в разные игры, где требовалось быстро подобрать нужное слово. Сейчас мы поиграем в похожую игру, но будем подбирать не одно слово, а сразу три.

Я назову одно слово - например, «цветы». А тот, кому я брошу мяч, назовёт три слова, которые можно назвать одним словом «цветы». Цветы (ромашка, роза, василёк).

Затем воспитатель называет: деревья, кустарники, птицы, домашние животные, дикие животные и т. д.

Предлагает детям послушать «Лесную сказку».

2. Воспитатель задает вопросы:

1. Какие растения первыми заселились на вырубке?

2. Где первые признаки весны проявляются раньше - в лесу или на вырубке?

3. Как попали на вырубку семена растений, которые в лесу не росли?

4. Какую роль играет ветер в разное время года в лесу и на вырубке?

5. Какое значение имеет лес для реки?

6. Почему только в густых лесах растут мхи, папоротники и лишайники?

7. Через сколько лет на вырубке возобновился ельник? Что предшествовало этому?

8. Откуда взялись семена, из которых вырос новый ельник?

9. Почему белка не может согласиться с дровосеком, что дуплистое старое дерево никуда не годится?

10. Почему дятел не долбит молодые деревья?

Физкультминутка

(Ноги на ширине плеч , руки за голову. Наклоны туловища вправо, влево. Поднимая руки вверх, приподняться на носки.)

3. После беседы по сказке воспитатель предлагает детям нарисовать картинки к сказке.

1. Знакомство с комнатными растениями.

Цель: Уточнить и систематизировать знания детей о растениях. Учить детей более полно описывать растения, отмечая существенные признаки внешнего вида отдельных частей растений. Познакомить детей с новым растением -комнатным кленом. Воспитывать интерес к жизни растений.

2. Дидактическая игра «Отгадай, что за растение».

Цель: Описать предмет и узнать его по описанию.

Развивающая среда: На столе воспитателя стоят растения: герань душистая и зональная, комнатный виноград, примула, папоротник. Модели цветов (цвет, форма, численность, характер поверхности листьев, характер стебля).

Содержание

1. Воспитатель: Дети, сегодня мы рассмотрим наши комнатные растения и расскажем о них. Давайте сначала рассмотрим комнатный виноград.

Вопросы:

1. Какого размера виноград?

2. На что он похож - на дерево или на кустик? (На кустик.)

3. Какой стебель у винограда, простой или нет? (Стебель вьется вокруг планки. Он так и называется - вьющийся.)

4. А чем виноград цепляется за планку? (Да, у него есть усики.)

5. Какие они, на что похожи? (На пружинки.)

6. Какие листья у винограда? (Большие, желто-зеленого цвета , овальной формы, край листа с зубчиками.)

7. Погладьте листочки: какие они? (Гладкие.)

8. Цветет ли виноград? (Нет, у нас он не цветет.)

9. Теперь сравним два растения. Похожи ли примула и папоротник? (Нет, не похожи.)

10. Рассмотрите их и скажите, чем они не похожи? Какие листья у них? (У примулы листья круглые, не гладкие, шероховатые, плотные, край листа ровный, а у папоротника листья длинные, гладкие, тонкие, по краям вырезанные.)