Джейсон Буг - Рожденный читать. Как подружить ребенка с книгой

Другие специалисты сходятся на том, что жизненно важно позволить ребенку читать не только то , что хочется, но и так , как хочется. Если ребенок достаточно подрос, чтобы эффективно пользоваться цифровыми устройствами, пусть читает электронные книги, раз ему так больше нравится. Заметили, что ребенка отвлекают игры или другие интерактивные штуки, – значит, постарайтесь разбавить такого рода ресурсы менее интерактивными цифровыми книгами. Предоставьте ребенку максимально широкий выбор опций. У каждого формата свои возможности превратить чтение в увлекательное занятие.

«Найдите в других медиа точки пересечения с традиционным способом рассказать историю, – подсказывает главный редактор журнала комиксов Babble Кэтрин Коннорс. – Как только сумеете заинтересовать детей самой историей, как бы она ни подавалась – в телепередаче или в книжке на ночь, – получите портал. Дети попались». Именно этим приемом воспользовался ее муж: скачал на iPhone сказку «Джек и бобовый стебель» (Jack in the Beanstalk) [8]и читал сыну. И тот вдруг стал набрасываться на любую книгу сказок, где упоминалась бы история про Джека. «Он так к ней привык, что радовался встрече с нею во всех возможных вариантах, – делится Коннорс. – Помогите ребенку влюбиться в историю как таковую, независимо от того, в каком формате она представлена, и теперь ребенок будет тянуться к ней во всех прочих форматах».

Воспитательница детского сада Карен Лиренман рассказала, что цифровые устройства при разумном подходе помогают робким детям раскрепоститься и открывают массу возможностей перед малышами, имеющими проблемы с обучаемостью. «У меня в группе есть тихоня, буквально не раскрывающая рта. Я даю ей iPad, и в особом месте, где она одна и где никто ее не слышит, девочка без проблем записывает свои мысли на диктофон. На обычных занятиях, не прибегая к этой технологии, мы бы никогда и слова от нее не добились. И представить невозможно, что держат в себе такие дети, пока не дашь им устройство, с помощью которого они могут выразить себя».

Дети могут сами рассказывать истории и записывать себя с помощью таких приложений, как My Story, Toontastic и Draw and Tell. Если у ребенка плохо идет письмо, Лиренман пользуется этими приложениями. «Иным не хватает умения продемонстрировать свои знания на письме, но знания-то есть! – объясняет она. – Этих детишек тормозит неумение писать на том же уровне, на котором они мыслят. Отказавшись от цифровых устройств, вы просто потеряете все эти данные, всю информацию о таком ребенке; iPad дает им море возможностей показать свои знания и поделиться ими».

Дети всегда перенимают у взрослых привычки в обращении с медиаустройствами. Я провожу почти весь рабочий день, уставившись в компьютер и общаясь через смартфон, и Олив долгое время на вопрос, кем работает папа, отвечала: «Кнопочки нажимает». Именно так выглядит со стороны деятельность писателя-фрилансера.

Олив еще и двух лет не было, когда она вовсю играла в папин мобильник, пользуясь для этого любыми предметами, похожими на телефон. Я соорудил для нее «компьютер» из картонной коробки и мыши без батареек, и она старательно «подключала» мышь и нажимала воображаемые кнопки – точь-в-точь как папочка.

Когда Олив исполнилось два года, мы разрешили ей по пять минут пользоваться цифровыми устройствами. Я каждое утро открывал свой ноутбук, а Олив тут же хваталась за старенький iPod, который мы отдали ей в собственность. Приступал к работе я – и она тоже «работала», устроившись на тахте у меня под боком.

Мы загрузили тот iPod всевозможными аудиокнигами, музыкой для засыпания и песнями для подпевания. Не забыл я закачать и свою любимую музыку. Одно время я здорово увлекался классикой и залил в архив несколько сотен mp3-записей Брамса. Олив играла подле меня под великолепные произведения.

Как-то раз она прервала игру и спросила: «А как выглядел Брамс?» В такие моменты цифровые устройства незаменимы, ведь только с их помощью можно знакомить дочь со своей любимой музыкой и одновременно поддерживать увлекательный разговор. Она залезла ко мне на колени, и мы зарылись в Google, где просмотрели большое количество изображений великого композитора: от молодого Брамса в элегантном костюме до старого, выглядывающего из густой бороды. Я много часов ставил для Олив любимую музыку на цифровых устройствах, и возможность ответить на ее вопрос, не прерывая прослушивания великолепного концерта, очень меня порадовала.

В этот богатый событиями год ваш детеныш превращается в маленькую личность – в товарища по чтению, в собеседника и рассказчика, в союзника по исследованию мира вокруг. Но третий год жизни – это еще и приступы гнева и упрямства, умышленное непослушание и бесконечное нытье. В этот непростой период смартфоны, планшетники, электронные читалки и компьютерные приложения станут огромным подспорьем, надо только правильно ими пользоваться.

Переход от двух лет к трем годам – это головокружительный скачок в развитии. Я роняю слезы умиления, пересматривая видео со второго дня рождения Олив, такая она крохотная – едва виднеется из-за столика для пикников. А когда мы грянули «С днем рожденья тебя!», наша малышка едва не разревелась.

Полгода спустя Олив носилась по всему дому, громогласно распевая «С днем рожденья тебя!» или «Песенку про алфавит» – исследовала мощь собственных легких и море новых слов и идей. За короткий промежуток из неловкого топотунчика вырос маленький чертенок, мигом исчезающий из комнаты, если ему не хочется читать. В этот год непостижимых превращений приумножились и поводы для ее разочарований. Не та книга, не те слова во время обсуждения – и получайте, родители, беспричинную истерику. Хуже того, Олив отчаянно не желала расставаться с цифровыми устройствами (как и большинство детей). Приходилось очень умно переключать ее от iPad на какие-то другие занятия, иначе такое начиналось!

На основе данных Американской академии педиатрии о развитии детей я выделил пять важнейших достижений «ужасного двухлетки» применительно к чтению с цифровых носителей.

1. Ребенок может пользоваться тачскрином с помощью пальца или стилуса.

2. Ребенок опознает и показывает знакомые предметы в ответ на вопросы интерактивного приложения или родителя.

3. Ребенок начинает различать цвета и формы, ключевые элементы многих интерактивных приложений для детей третьего года жизни.

4. Ребенок может повторять некоторые слова, с которыми знакомит его приложение.