Наталья Романова - Занятия по коррекции дисграфии младших школьников

© Наталья Романова, 2022

ISBN 978-5-0050-5065-6

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

В современном мире дисграфия – очень частое явление. Если у ребенка не было речи, проводились занятия по ее восстановлению, если была дислалия, дизартрия, то в 8 случаях из 10 будет прослеживаться дисграфия так или иначе.

Она может выражаться в потере на письме гласных, в выбрасывании слогов в середине слова, в переставлении букв, так же могут быть трудности в запоминании словарных слов, правил русского языка, в знаках пунктуации. Например, ребенок может не ставить точки в конце предложения, но знает, где оно закончилось.

Причина дисграфии кроется в неправильно сформированной нейронной цепи. При нормальном слухе информация искажается и передается рецепторам руки неверно. Задачей логопеда является создание новой правильной нейронной цепи: что услышал – то и записал. Посредством упражнений, собранных в этой книге, коррекция проходит интересно для ребенка и продуктивно. Через месяц новая нейронная цепь уже будет сформирована. Тогда следующей задачей логопеда является полный переход на новую нейронную цепь, чтобы старая не включалась и за ненадобностью самоустранилась.

Для этого понадобится еще 3 месяца занятий. Но для сильно проявляющейся дисграфии может понадобиться 1 год работы. Занятия часовые по 2 раза в неделю. Меньшее время нецелесообразно.

1. Вставь буквы А-Я

м_ч, коп_ть, пл_вать, _корь, кошк_, обезь_н_, ловк_я, хитр_ _

2. Составь слова из букв

нняя, ядяд, коар, язме, прто, лжоак

3. Придумай слова по следующей слоговой структуре

_ _ ту-ча,

_ _ _ ко-ро-ва,

_ _ _ _ экс-ка-ва-тор,

_ _ _ _ _ ка-ра-ка-ти-ца,

4. Из слов составь предложение и подчеркни А-Я

красками, наполнился, лес

ягоды, на, алели, ветках, рябины

удивительных, можно, сколько, растений, в, изучать, лесу

под, осенние, ноги, листья, ложились, мягко

5. Вставь А-Я

Вкусн_ и сочн_ _год_ земл_ник_. Р_стет он_ только н_ солнечных пол_нк_х. _ром_тную земл_нику ни с чем не спут_ешь.

6. Нарисуй под мою диктовку

• У него маленькие глаза и большие уши.

• Мощные ноги и короткий хвост.

• Есть хобот и бивни.

(Каждое предложение читается ребенку последовательно и только один раз)

1. Вставь У-Ю

п_уговица, пет_х, к_знец, кл_ква, _т_г, выкл_чатель, кат_шка, фр_кт

2. Составь предложения и подчеркни У-Ю

Юля, гуляла, лесу, в

Гуси, на, летят, осенью, юг

Поднялась, вьюга, страшная, ночью

3. Найди и подчеркни все буквы У-Ю

На уроке я читаю, руку тихо поднимаю,

Если спросят – отвечаю.

На полу юлу катаю, и рисую, и считаю.

Подрасти скорее мне бы,

Запущу я спутник в небо.

4. Раздели слова на слоги и запиши нужный слог

акробат (3) – бат

человек (1)

волна (2)

перевернули (3)

мгновение (4)

мак (1)

прототип (2)

человеколюбие (6)

береза (3)

5. Раздели на слова и поставь точки в конце предложения

пришлавеснапомокрымулицамжурчатторопливыеручьи

всёсталоярчеотсолнцамайскогожмуришьглаза

ипоособомуоноласковогреет

ветвидеревьевпокачиваютсяотсвежеговетра

ичутьслышношепчутсвоювесеннююпесню

6. Найди ошибки

гружа

настубит

льот

пропка

обезяна

консруктор

1. Вставь О-Ё

ж_лудь, к_чка, _лка, ради_, г_лубь, прич_ска, л_дка, к_р_бка

2. Вставь О-Ё

Ш_л т_плый летний д_ждь. Я п_ш_л в лес за грибами. У меня заб_лел_ плеч_. Я заш_л в чуж_й д_м. Был_ х_л_дн_, и я укрылся плащ_м. Н_ж_м п_резал хлеб и съел. На улице был_ свеж_. В д_ме не жарк_ и х_р_ш_. Я услышал ш_р_х.

3. Запиши слогоритмическую схему слов

мороженое – хХххх( Х – ударный слог)

муравей

ворота

колобок

каравай

проём

яичница

фантазёры

почта

литр

удобрение

кочерга

земляника

воробей

морской

железобетонный

прятать

4. Поставь точки в тексте

На улице было свежо каждый клочок неба был затянут чёрными тучами в чащобе ветер обивал с дуба жёлуди гнулись до земли ветки крыжовника на берегу узкой речонки ветер, как трещоткой, шумел камышом шорох был слышен даже на шоссе, что немного шокировало серенький мышонок, испуганный непогодой, юркнул в норку, оставив снаружи пучок шерсти маленький зайчонок сжался в комочек под кустом только весёлая девчонка в лёгкой одежонке радостно подставляла лицо льющимся с неба струям

5. Составь предложение из слов

прыгали, на, воробушки, дорожке, в, молодые, саду

за, ребята, пошли, в, грибами, лес

подберезовик, Рома, березой, нашел, под, красивый

Валя, сосной, увидела, под, масленок, маленький

траве, Сережа, в, разглядел, боровик, огромный

6. Нарисуй то, что я скажу

У этого предмета есть руль, два колеса, но нет педалей. Бывает взрослым и детским. (Текст читается весь и только один раз)

1. Вставь И-Ы

груш_, слив_, абрикос_, дын_, вишн_, апельсин_, яблок_, черешн_

2. Составь слова из слогов и поставь ударение

на-кар-вал

жер-та-э-ка

ка-лу-жай

реч-скво-ник

ро-да-ско-во

ва-ак-рель

рос-мат

пе-ход-ре

жан-ла-бак

пард-о-ле

ри-либ-ко

3. Найди в тексте И-Ы

Солнце пригрело. Побежал ручьи. Прилетели грачи. Птицы выводят птенцов. Весело скачет по лесу заяц. Лисица вышла на охоту и чует добычу. Волчица вывела волчат на поляну. Медведица рычит у берлоги. Над цветами летают бабочки и пчелы. Все рады весне.

4. Вставь И-Ы

бл_н_, ч_ж_, кр_ч_, пробо_н_, л_с_, м_моз_, б_л_н_, п_он_, п_онер_

5. Вставь в текст И-Ы

Наступ_ло жаркое лето. Рома, Слава и Л_за с род_телям_ поехал_ в Кр_м. Он_ купал_сь в Чёрном море, ход_ли в зоопарк, езд_л_ на экскурс__. Ребята лов_л_ р_бу. Б_ло очень _нтересно. Он_ надолго запомн_л_ эт_ кан_кул_.

6. Вставь гласные в предложения

Н_ст_п_л_ т_пл__ л_т_. В с_д_ п_сп_л_ см_р_д_н_. Д_ш_ _ Т_н_ с_б_р__т __ в в_д_рк_. З_т_м д_в_чк_ кл_д_т см_р_д_н_ н_ бл_д_. М_м_ б_д_т в_р_ть _з н__ в_р_нь_. З_м_й в х_л_д_ д_т_ б_д_т п_ть ч_й с в_р_нь_м.