Клара Корепова - Литературное чтение. 1 класс. Учебник (в 2 частях). Часть 1

Условные обозначения

• – вопросы и задания к текстам.

– вопросы и задания для развития речи.

– вопросы и задания, помеченные этим знаком, факультативны.

– задания по выразительному чтению.

– творческие задания.

– текст и часть текста, помеченные этим знаком, читает учитель.

– тексты для дополнительного чтения.

«А ну-ка, Бишка, прочти, что в книжке написано!»

Понюхала собачка книжку да и прочь пошла. «Не моё, – говорит, – дело книги читать; я дом стерегу, по ночам не сплю, лаю, воров да волков пугаю, на охоту хожу, зайку слежу, уточек ищу, поноску тащу – будет с меня и этого».

• 1. Прочитай ответ собачки. Расскажи, что умеет делать Бишка.

• 2. А как ещё собаки помогают человеку? Расскажи.

• 3. « Поноску тащу». Ты догадался, что такое поноска? (Сравни со словом носить ).

• 4. «Будет с меня и этого» – как иначе можно сказать?

Раз иду я мимо оврага и слышу: кто-то в овраге жалобно скулит.

Я спустился в овраг и вижу в траве крошечного щенка. Когда я подошёл к щенку, он ещё жалобней стал плакать. Я взял щенка в руки. Он был ещё слепенький. Кожа на нём сморщилась. Он дрожал всем телом и всё плакал жалобно.

Принёс я щенка домой и выпросил у матери молочка. Налил в черпак и подставил щенку. Но щенок не видит молока и тычется во все стороны головой. Мать сунула щенка мордочкой в молоко и подержала немного. Щенок стал лакать и перестал плакать.

С тех пор я подружился с моей собачкой, поил и кормил её. Мы дали собачке кличку – Находка.

Находка жила у нас долго и очень любила меня.

• 1. Почему рассказ называется «Находка»? Какое значение имеет слово находка в заглавии рассказа: то, что нашли, или это кличка собаки?

• 2. Мальчик принёс щенка домой. Хорошо ли он поступил? Что могло бы случиться со щенком, если бы его не подобрали?

• 3. Прочитай начало рассказа. Какие слова и выражения говорят, что мальчик жалеет щенка?

4. Какие ты знаешь клички собак? Расскажи какую-нибудь историю про собаку.

• 1. История с ёжиком похожа на историю со щенком. Но почему щенок Находка остался в доме, а ёжик убежал?

• 2. Щенок нуждался в помощи людей. А ёжик?

• 3. Придумай, как ёжик оказался в квартире.

• 4. Научись читать стихотворение выразительно: постарайся передать при чтении грусть от того, что ёжик убежал.

Выучи стихотворение наизусть.

Хорошо ли, что дети принесли ёжика домой?

1. Выучи потешку наизусть и читай её выразительно: передай голосом заботу о ёжике.

2. Рассмотри ёжика на картинке. Опиши, какой он. Используй слова: дедушка, палка, шубка, шапочка, сапожки.

У охотника я увидел песика.

Он вот какой. Уши длинные, хвост короткий.

Охотник рассказал, какой пёсик понятливый, как на охоте помогает, и умный-то, и не грязнуля.

От этого пёсика, говорит, есть щенки. Приходите – поглядите. И мы с ним пошли.

Щенки небольшие – только что научились ходить. «Который-то из них, – думаю, – мне будет помощник на охоте? Как узнать – кто толковый, а кто не годится?»

Вот один щенок – ест да спит. Из него лентяй получится.

Вот злой щенок – сердитый. Рычит и со всеми лезет драться. И его не возьму – не люблю злых.

А вот ещё хуже – он тоже лезет ко всем, только не дерётся, а лижется. У такого и дичь-то могут отнять.

В это время у щенят чешутся зубы, и они любят что-нибудь погрызть. Один щенок грыз деревяшку. Я эту деревяшку отнял и спрятал от него. Почует он её или не почует?

Щенок начал искать. Других щенят всех обнюхал – не у них ли деревяшка. Нет, не нашёл. Ленивый спит, злой рычит, незлой злого лижет – уговаривает не сердиться.

И вот он стал нюхать, нюхать и пошёл к тому месту, куда я её спрятал. Почуял.

Я обрадовался. «Ну, – думаю, – вот это охотник! От такого и дичь не спрячется». Назвал его Томкой, И стал растить помощника.

• 1. Расскажи, какие по характеру были щенки. Покажи этих щенков на рисунке.