Клара Корепова - Литературное чтение. 2 класс. Учебник (в 2 частях). Часть 1

Вот стоит моховичок: вырастая, он попал на прутик, тот разделил шляпку, и сделался гриб похожим на заячью губу.

Один большой гриб стал как избушка, спустил свою крышу почти до земли – это очень старая сыроежка…

Придут скоро морозы, а потом и снег накроет грибы, и сколько их останется в лесу!.. Так вот жалко становится недоросшего, недосмотренного гриба в лесу, что так просто пропадут и никому не достанутся.

1. Нарисуй грибы такими, какими увидел их автор: мухомор в панталончиках, моховичок с заячьей губой, гриб-избушка.

• 2. Любит ли автор лес, природу? Умеет ли он наблюдать, примечать всё в лесу? Как ты об этом узнал?

Наш язык богат и выразителен: надо уметь им пользоваться. Автор так красочно и ярко описал грибы, что мы их тоже как будто видим. Можем даже нарисовать. Учись и ты наблюдать, примечать всё вокруг – это очень интересно. Учись образно рассказывать обо всём, что увидел, услышал.

Осень глубоко продвинулась. Еловый подрост осыпан золотыми монетками берёз и красными медалями осин. В лесу ведь и в солнечный день сумерки, а тут ещё нападала листва и скрывает от глаз серые, красные и жёлтые шляпки грибов.

– Есть грибы? – спросил я маленькую дочку лесника.

– Волнушки, рыжики, маслята.

– А белые?

– Есть и белые, только теперь начинает холоднеть, и белые переходят под ёлки. Под берёзами и не думайте искать – все под ёлками.

– Как же они так переходят, видала ли когда-нибудь, как грибы ходят?

Девочка оторопела, но вдруг поняла меня и, сделав плутовскую рожицу, ответила мне:

– Так они же ночью ходят, как их мне ночью увидеть? Этого никто не видал.

• 1. Подумай, почему в холодное время белые грибы «переходят» под ёлки.

• 2. Какие грибы здесь названы? Объясни их названия.

3. Почему девочка сделала «плутовскую рожицу» ? Попробуй и ты сделать лукавую, плутовскую рожицу.

• 1. На какие части можно разделить это стихотворение?

• 2. Какое настроение выражено в каждой части? Прочитай «грустную» часть.

• 3. Прочитай ещё раз первые восемь строк. Ты услышал в них щебетанье птички? Как поэт выразил это?

Летят три пичужки через три избушки.

• «Деды сажали» деревья «себе на утеху и внукам на память». Как ты это понимаешь?

В сентябре одна ягода, и та горькая рябина.

Если журавли летят высоко, не спеша и «разговаривают» – будет хорошая осень.

Если рябины много – осень будет дождливая, если мало – сухая.

Много ягод на рябине – будет строгая зима.

• Обрати внимание, много или мало ягод на рябине. Проверь, сбудутся ли приметы осенью и зимой.

• 1. Что рассказал поэт о поздней осени?

• 2. Какое настроение выражено в стихотворении? Выбери нужное: радостное, бодрое, весёлое, грустное, печальное.

• 3. «Уж небо осенью дышало». Как ты понимаешь это выражение?

• 4. «Лесов таинственная сень с печальным шумом обнажалась». Ты услышал в этих словах лёгкий шорох падающих листьев? Подумай, как поэт добился этого. Прочитай эти строки так, чтобы слушатели увидели печальную картину.

Сентябрь – хмурень, ревун.

Октябрь – листобой, грязник, хлебник.

Ноябрь – листогной, полузимник.

• О каких осенних приметах говорят народные названия месяцев?

• А какая пора осени изображена на этой иллюстрации?

Ты прочитал стихи, рассказы, пословицы об осени, узнал некоторые народные приметы этого времени года.

• 1. Составь устно рассказ об осени. Подумай, чем тебя радует осенняя пора, а что тебе не нравится осенью. Постарайся выразить своё отношение к осени. Пользуйся словами и выражениями, которые понравились тебе в стихах и рассказах.

• 2. Вспомни народные названия осенних месяцев. Объясни, почему они так называются.

• 3. Какие стихи и рассказы об осени тебе особенно понравились? Чем? Кто их написал?