Клара Корепова - Литературное чтение. 3 класс. Учебник (в 2 частях). Часть 2

– На острова Зелёного Мыса похожи. Голое, дрянное место… А вон подальше, – старик наклонился вперёд, – видишь, вроде проливчика, горловинка… Гибралтар будто. А чуть южнее – Танжер. Я тебе этот ковёр из Танжера привёз. – Старик снова облокотился на свою палку. Лицо его стало задумчивым.

– Ну, хватит, – тронула его за рукав старушка. – Пойдём.

Старик вздохнул.

– Да, да… Ты, Катя, ступай домой, а я ковёр вот здесь на ящиках выколочу.

Старушка помогла мужу разложить ковёр на куче ящиков и ушла в подворотню. Старик проводил её немного и вернулся.

Он огляделся по сторонам, как мальчишка, который хочет созорничать, подошёл к луже. Он нагнулся, подобрал Симин кораблик, поправил мачту, клетчатый парус и легонько пустил его на воду. Кораблик побежал к кирпичным островам.

Старик разгребал палкой воду, как это делал Сима, и, нагоняя кораблик, по луже покатились волны.

Сима вылез из ящика, взял своё пальто и подошёл к старику сзади. Услыхав его сопение, старик вздрогнул, оглянулся.

– Ух ты!.. Думал, жена… – смущённо улыбнулся он и тронул всей пятернёй обкуренные усы. – Понимаешь, не любит она моря… хоть ты что… Это твой флот, что ли?

– Мой, – кивнул Сима.

По щекам старика разошлись глубокие складки, плечи он выпрямил. Теперь палка казалась ненужной в его руках.

– Чего это шхуна у тебя дрейфует?.. Вон та… На рифы села?

– Нет, – покачал головой Сима, – это её гигантский кальмар схватил.

Кешка подумал: «Засмеёт сейчас Симу».

Но старик ничего, не засмеялся, лишь озабоченно нахмурил лоб.

– Кальмар, говоришь?.. Вот тресковая смерть. Кашалота бы сюда. Против кашалота ни один кальмар не выстоит… Я, брат, на кашалотов охотился и на финвалов. Ты вот про единорога что-нибудь знаешь?.. Нарвал называется… Бивень у него метра три длиной впереди из носа торчит. Шлюпку он, словно шилом, протыкает…

– Будет тебе, будет!.. – раздался из подворотни тихий голос.

Старик покраснел, спрятал глаза в насупленных мохнатых бровях. Под аркой, прислонившись к стенке, стояла его жена.

– Да вот, видишь, Катя, моряка встретил. Поговорить надо.

Старушка поджала губы и критически осмотрела Симу.

– Вымок-то весь, как утёнок… Пойдём, что ли, чаем напою с вареньем… с малиновым.

– Греби, греби, – подтолкнул Симу старик. – Она только с виду сердитая. Она моряков уважает.

Сима оглянулся на ящики, хотел, наверно, позвать Кешку, но Кешка запрятался поглубже, чтобы его не заметили. Ему было очень грустно.

Когда двор опустел, он вылез из ящика, подошёл к луже.

В луже отражались облака. Они бежали по опрокинутому небу. Кешке казалось, что он медленно плывёт по волнам… Мелькают острова, потрескавшиеся от солнца. Над водой дерутся поморники и альбатросы. В морской пене хищно шныряют единороги. Что-то щекотное и тёплое подступало к Кешкиному горлу, как подступают слёзы, когда смотришь хороший кинофильм с хорошим концом.

• 1. Прочитай первый абзац. Расскажи, как выглядел задний двор. Зачем автор начинает рассказ с такой неприятной картины?

• 2. Найди и прочитай о том, как играл Сима на заднем дворе.

• 3. Какое волшебство превратило груды извёстки в известковые рифы, груды кирпича – в кирпичные острова, а дощечки от ящиков и бумажки – в корабли с парусами?

• 4. Докажи, что Сима настоящий фантазёр. Кто ещё в этом рассказе фантазёр?

• 5. Можно ли сказать, что фантазии Симы и взрослого моряка заразили и Кешку, что в нём тоже проснулся фантазёр? Прочитай последний абзац.

6. Отразилось ли в заголовке, что писатель рассказал о ребятах-фантазёрах? Объясни своё мнение. Прояви фантазию и озаглавь рассказ по-другому.

• 1. Какие стихи и рассказы о фантазёрах и фантазии ты прочитал в этом году? Назови писателей и поэтов, рассказавших о ребятах-фантазёрах.

• 2. Подумай, нужна ли человеку фантазия. Как она изменяет жизнь?

3. Придумай какую-нибудь фантастическую историю.

• 1. Какое время года изобразил поэт? Подтверди свой ответ строчками стихотворения.

• 2. «Показались ранние цветочки». Какие ты знаешь первые цветы – первоцветы?

• 3. «Царство восковое» – это что? А что поэт назвал «душистой кельей»? Почему он так назвал?

В стихотворении А. С. Пушкина пчелиный улей назван «восковым царством», а каждая ячеечка для мёда в улье названа «келейкой медовой». Поэт сравниваетулей и его обитателей пчёлок с монастырём, где в кельях живут монахи. Это образные выражения.

Этот текст – художественный.В художественном тексте используются образные выражения. Они делают текст интересным, выразительным.

В марте курица напьётся из лужицы.

В апреле земля преет.

Май не холоден, да голоден.

• 1. О чём говорится в народных приметах? Как ты их понимаешь?

• 2. Найди в приметах созвучия. А в какой из них есть противопоставление?

• 1. Как ты понимаешь выражения: «греет до седьмого пота», «бушует, одурев, овраг», «работа кипит в руках»? Скажи об этом иначе. А как интереснее?

• 2. Ты себе представляешь работу скотницы? Это тяжёлая и грязная работа: кормить, поить скотину, убирать за ней… Подумай, почему поэт сравнил работу весны с работой скотницы.

Вспомни, с чем и с кем сравнивают весну другие поэты.

3. Найди в отрывке из стихотворения слова и выражения, которые обычно употребляют в устной речи. Для чего поэт использует их в этом отрывке?