Александр Никишов - Как обучать биологии. Животные. 8 класс

12. Как происходит увеличение колонии красного или другого кораллового полипа?

13. Каковы особенности развития коралловых полипов при половом размножении по сравнению с развитием сцифоидных?

14. Какие животные были предками кишечнополостных и как это можно доказать?

15. Каково значение кишечнополостных в природе?

16. Как человек использует в своей жизни животных этого типа?

После подведения итогов проверки знаний о кишечнополостных и постановки познавательной задачи, учитель демонстрирует представителей плоских червей и предлагает учащимся описать их форму тела. Отметить, какие части тела для них характерны, сколько воображаемых плоскостей, делящих плоского червя на зеркально отраженные половины, можно провести через его тело, как называют такую симметрию тела. Уточнив и дополнив ответы учащихся, учитель просит объяснить, в связи с чем у предков плоских червей стала развиваться двусторонняя, или двубоковая, симметрия тела.

Отметив, что, начиная с плоских червей, подавляющее большинство животных имеет двустороннесимметричное тело, учитель напоминает о двуслойном строении кишечнополостных и обращает внимание на то, что тело изучаемых червей развивается не из двух, а из трех зародышевых слоев, или листков, и их относят к высшим животным.

После сообщения о средах жизни и местообитаниях свободноживущих плоских червей учитель отмечает, что большинство червей этого типа ведет паразитический образ жизни. Называет основные классы плоских червей и переходит к изучению класса Ресничных червей, или Планарий.

Используя рисунок с изображением белой планарии, учитель рассказывает о ее местообитаниях и величине тела, предлагает ответить на вопрос: чем различаются у этого червя передний и задний концы тела. Обращает внимание на просвечивающийся сквозь тело темный разветвленный кишечник и знакомит с ее ориентировкой во внешней среде, передвижением, хищным образом жизни.

При рассмотрении многообразия ресничных червей учитель демонстрирует на таблице изображения бурой и черной планарий, многоглазки, почвенной планарии и отмечает, что наибольшее число видов планарий обитает в морях.

Внутреннее строение и жизнедеятельность ресничных червей изучают на примере белой планарии. Используя таблицы и подготовленные к уроку схематические рисунки (или рисунки учебника), учитель рассказывает о кожном покрове и его функциях, называет находящиеся под ним слои мышечных волокон, предлагает учащимся сказать, какие изменения происходят с телом планарии при их сокращении и расслаблении. Обращает внимание на расположенные под мышцами мелкие клетки основной ткани, или паренхимы, а в ней – ветвистого кишечника с глоткой и единственным ротовым отверстием, органов выделения и размножения, нервной системы.

Далее учитель кратко знакомит учащихся с клетками, образующими стенки кишечника и глотки, их значением в переваривании пищи, проникновением питательных веществ во все клетки тела, удалением остатков непереваренной пищи.

Дыхание у плоских червей происходит так же, как и у кишечнополостных, и, сказав об этом, учитель предлагает учащимся вспомнить, как оно осуществляется у пресноводных гидр.

Напомнив, что животные не только питаются и дышат, но и выделяют во внешнюю среду вещества, образующиеся в процессе жизнедеятельности, учитель сообщает о наличии у плоских червей органов выделения и, используя схему строения планарии, рассказывает о том, что представляют собой эти органы и как они выполняют свои функции.

Демонстрируя схему строения нервной системы планарии, учитель отмечает, чем она отличается от нервной системы гидры, и разъясняет, какими преимуществами обладают плоские черви, имея такую нервную систему и органы чувств.

Рассказывая о размножении ресничных червей, учитель отмечает, что плоские черви, как правило, гермафродиты. Далее просит учащихся сказать, какие органы размножения имеют такие животные. После учитель объясняет, что пресноводные планарии откладывают оплодотворенные яйца в коконы из застывающей слизи, а развившееся из яиц потомство разрывает их стенки и выходит наружу. Демонстрируя изображение личинки морской планарии, он указывает, что у морских ресничных червей из откладываемых оплодотворенных яиц выходят плавающие личинки, приобретающие со временем черты взрослых особей. В конце урока учащиеся перечисляют признаки типа Плоских червей и класса Планарий.

После учитель дает задание на дом: прочитать в учебнике текст параграфа и ответить на вопросы; в тетради раскрыть содержание понятий: «плоские черви», «трехслойные животные», «планарии», «кожа», «мышцы», «основная ткань», «глотка», «кишечник», «нервная система», «яичники», «семенники», «кокон».

Задачи:познакомить учащихся с классами плоских червей, все представители которых ведут паразитический образ жизни; выявить признаки упрощения организации этих червей по сравнению с ресничными червями и признаки, развившиеся у них в связи с переходом к паразитизму; показать вред, наносимый плоскими червями-паразитами домашним животным и человеку.

Оборудование:влажные препараты печеночного сосальщика, члеников свиного или бычьего цепней, срезов финнозного мяса; таблица с изображением строения и развития печеночного сосальщика, свиного цепня, эхинококка; модели головок свиного и бычьего цепней и лентеца, модель из плотной бумаги, демонстрирующая рост ленточного червя.

Методы и методические приемы обучения:рассказ учителя с элементами беседы с использованием изобразительных наглядных пособий, самостоятельные наблюдения учащихся (при наличии влажных препаратов).

Ход урока

Урок целесообразно начинать с устной индивидуальной проверки знаний о ресничных червях.

Вопросы для устной проверки знаний:

1. Какие признаки характерны для животных типа Плоских червей и какие классы выделяют в этом типе?

2. К какому классу плоских червей относят молочную планарию, каковы внешнее строение и образ жизни этого животного?

3. Каковы особенности внутреннего строения планарии по сравнению с гидрой и как происходят у нее пищеварение, дыхание и другие процессы жизнедеятельности?

4. Как размножается белая планария и каковы особенности размножения плоских планарий?

После подведения итогов проверки знаний учитель предлагает учащимся вспомнить, каких животных называют паразитами.

Демонстрируя изображение печеночного сосальщика, учитель называет класс, к которому относят этого червя; сообщает, какие животные служат ему средой обитания и в каких органах он паразитирует; отмечает, что носителем этого червя может быть и человек.