Марианна Лукашенко - Тайм-менеджмент для школьника. Как Федя Забывакин учился временем управлять [litres]

– Федя, а давай ты узнаешь у Али, как нам нужно будет его кормить, – сказала мама, видя, что сын расстроился. – И запиши, пожалуйста, чтобы мы подготовились как следует. Давай я пока подержу твоего друга.

Федя нехотя отдал маме щенка и достал ручку и бумагу.

– Записывай, – сказала Аля. – Кормить маленького щенка нужно строго по часам, причём, пока ему не исполнится три месяца, он должен есть пять раз в день. А как исполнится, можно будет кормить четыре раза. Потом, начиная с шести месяцев, и вовсе три раза. Тогда режим питания уже не будет столь критически важным, а пока от этого зависит здоровье малыша. Здесь, в питомнике, щенки едят строго по времени, иначе у них заболят животы. Так и должно продолжаться, когда они переедут к новым хозяевам.

– Не волнуйтесь, пожалуйста, я знаю, как это делается. Я обязательно составлю на этот месяц жёсткое расписание и буду кормить щенка как положено – пять раз.

– У щенка должно быть своё место, – продолжала Аля. – Не на сквозняке и не на проходе…

И она рассказала Феде ещё много интересного и полезного.

Налюбовавшись на щенков и оформив все необходимые документы, связанные с покупкой, Забывакины попрощались с Алей, договорившись созвониться перед Новым годом.

Вернувшись домой, Федя сразу направился в свою комнату и вышел только вечером.

– Помните, мы говорили про организацию порядка? – обратился он к родителям. – Ну вот, через месяц наша жизнь поменяется, ведь у нас появится щенок, а это новый член семьи. Значит, потребуется придумать новый порядок, чтобы и щенку, и всем остальным было удобно. Посмотрите, что нам надо подготовить за этот месяц.

И Федя протянул таблицу:

– Здорово! – искренне восхитились папа с мамой. – Вот теперь понятно, что надо приготовить и где это хранить.

– Слушай, а сколько ежедневных дел-то теперь у тебя появляется! – воскликнул папа. – А может, и у нас с мамой тоже. Я как-то ещё не совсем это осознал.

– Папа, ты не переживай, – успокоил отца Федя. – Во-первых, дела будут в основном у меня. Чтобы про них не забыть, я прямо завтра составлю таблицу этих ежедневных дел на время каникул.

И на следующий день к возвращению родителей с работы у Феди уже была готова и прикреплена на магнитах к доске в прихожей таблица ежедневных дел по уходу за собакой:

– Отлично, сын, – сказал папа. – Теперь все стало гораздо понятнее. Только я никак не соображу, как этого малыша успеть пять раз покормить?

– Папа, ну помнишь, мы же с тобой специально план составляли с учётом жёстких и гибких задач? Вот и теперь так сделаем.

– А кормёжка – это какая задача у нас? Разве жёсткая? Нам же всё равно, когда его покормить – в 10 или в 10:30, главное, чтобы он сыт был.

– Что ты, папа! Аля же специально предупреждала, что его строго по часам кормить надо, а то живот заболит! Поэтому я составлю чёткое расписание его кормёжки – это будут мои жёсткие дела.

И на следующий день Федя показал родителям план своего каникулярного дня.

Выглядел план так:

– Да, – вздохнули родители. – Серьёзный план получился, насыщенный. А в кинологический центр его зачем сразу?

– Ну как же, нам же надо, чтобы он дрессированный был. Но я не в первый день его поведу, может, в конце каникул.

– Кстати, о конце каникул, – заметила мама. – А что же ты делать будешь, когда в школу пойдёшь? Кто будет всем этим заниматься?

– Ну, если честно, я уже с бабушкой договорился. Я для неё чёткий план составлю, во сколько щенка кормить. Это понадобится, только когда я в школе.

– Или на английском, – сказал папа.

– Или на айкидо, – добавила мама.

– Или в конноспортивном клубе, – произнесли они хором и засмеялись. – Но бабушка действительно готова тебе помочь, мы уже давно её попросили об этом, ещё до того, как поехали к Але. А вечером и мы можем помогать. С таким подробным планом это будет сделать совсем нетрудно.

– А ещё знаете, что? – сказал Федя. – Пройдёт совсем немного времени, и щенка можно будет кормить реже. И я тогда, может, сам справляться буду.

– Ну хорошо, давайте так и сделаем. А теперь время вновь сосредоточиться на учёбе, – напомнила мама. – Полугодовые контрольные не за горами.

И Федя действительно стал уделять учёбе основное внимание. Ведь выполнять обещания – это важно. Родители своё обещание выполнили: купили собаку. Теперь он должен был выполнить своё и закончить полугодие на хорошо и отлично.

Месяц пролетел быстро. Федя достиг прекрасных результатов в учёбе. В выходные Забывакины купили по списку всё необходимое для щенка и навели в доме порядок – но уже по-новому, учитывая потребности долгожданного четвероногого члена семьи.

Наступил Новый год. Семья отпраздновала его очень весело. Но Федя лёг спать довольно рано, чтобы побыстрее начался новый день. Первого января они с Васей Минуткиным вдоволь накатались на коньках, и день пролетел как одно мгновение.

И вот наконец настало долгожданное второе января.

Ярко-ярко светило солнце. Жизнь была прекрасна.

Забывакины ехали за собакой!

Даже мы, взрослые, не всегда относимся к времени как к самому ценному и при этом невосполнимому ресурсу, что уж тут говорить об учащемся начальной школы. Время ребёнка в школе регламентируется учителями, а за её пределами – родителями. Стало быть, ни необходимости, ни потребности в грамотной организации времени у школьника нет и быть не может: им просто неоткуда взяться. Однако рано или поздно ситуация меняется, и в жизни ребёнка начинают возникать задачи, решение которых он должен организовать самостоятельно. Но в силу отсутствия опыта ребёнок испытывает весьма серьёзные трудности с организацией времени. Кроме того, он вообще не воспринимает время как нечто вполне материальное и управляемое. Так, ребёнок недооценивает длительность коротких и, наоборот, переоценивает продолжительность длинных временных интервалов. Три часа для ребёнка – это же бесконечность! Поэтому можно вначале поболтать с приятелем, затем поиграть на компьютере, потом смастерить самолётик, а уже после этого решать задачи. Но, вот беда: до задач так и не дошло – времени не хватило. Взрослые ребёнка отругали и велели в следующий раз начинать с задачек, что он и сделал, не переключившись и не отдохнув после школы. В результате формально ребёнок занимается решением задач, но фактически работа идет настолько медленно и тяжело, что отнимает у него всё оставшееся время. А если ещё первое задание самое сложное, то ребёнок может над ним просидеть невероятно долго и остальные задания просто не успеть сделать. Взрослые опять расстроены и рассержены: им непонятно, почему домашнее задание выполняется столь долго и мучительно.