Михаил Шустерман - Новейшие приключения Колобка, или Наука думать для больших и маленьких. Часть 2

– А если не пачкаться вовсе! Посидеть немного на солнышке и зачерстветь! Твердую корку укусить трудно. Зубы можно поломать и язык поцарапать, – сказал Дима.

– Пусть будет румяным! Мы на нем, как на мухоморе, нарисуем белые пятнышки-крапушки, вот он и уцелеет, – Лена вспомнила прогулку в лес за грибами.

– Помните, каким липким был Колобок, когда Маша его вытащила из лужи? – сказала Анечка. – Даже руки трудно было отклеить. Встретится ему в лесу лужа или канава с водой, он туда прыг! – и станет липким. Лиса его хвать зубами и завязнет. Вот и выйдет, что не Лиса поймает Колобка, а Колобок – Лису. Так и придет вместе с нею к Ване.

Такого поворота событий никто не ожидал. Ребята повеселели, теперь они были спокойны за Колобка. Он может без страха идти к Ване. Колобок выглядел именинником. Он знал, как ему нужно будет поступить, чтобы в лесу его никто не съел. Колобок, забыв про дождь, готов был отправиться в дорогу, но тут дверь дачи отворилась и…

Итак, наиболее идеальное решение найдено тогда, когда максимально использованы ресурсы того, что у нас есть.

Ресурсы бывают вещественные, полевые, пространственные, временные, информационные (масса информации, которой вы владеете и которая заложена в рассматриваемых проблемах или в предметах).

Целесообразно использовать в первую очередь внутрисистемные ВПР, затем внешнесистемные (из того, что не входит в систему) и в последнюю очередь надсистемные.

Рассмотрим нашего героя как систему. Надсистемой могут быть хлебобулочные изделия, частью которых он является, или все сказочные персонажи. При выборе надсистемы все зависит от того, какое предназначение Колобка вас интересует. Подсистема в нашем случае – это все то, из чего он состоит.

В конце главы наш малыш перечислил все, что использовали дети для спасения героя сказки, т. е. те самые ресурсы.

Итак, дети предложили: насыпать побольше соли в тесто; перца добавить; положить немного снотворного порошка; в саже испачкать; пережарить; покатать по грязи и по песку; посушить на солнышке, чтобы Колобок зачерствел; на румяном Колобке, как на мухоморе, нарисовать белые крапины; намочить (мокрый, липкий Колобок сам поймает Лису или в зубах у нее завязнет).

Попробуйте определить вместе с ребенком, какие из перечисленных ресурсов внутрисистемные, внесистемные и надсистемные.

А теперь вместе подумайте: где и какие еще есть ресурсы, чтобы помочь Колобку?

Попутно в начале главы еще одна иллюстрация уже знакомого нам оператора РВС в стихотворении Сергея Михалкова «Если».

Здесь применяется один из его компонентов – размер.

Итак, когда Колобок уже готов был отправиться в путь, дверь дачи отворилась и на пороге появился дядя Миша.

По его плащу стекали и падали на пол большие капли. Он улыбался.

– Здорово, ребятки! Ну, я смотрю, вы совсем приуныли. Поглядите-ка, что я вам принес, – дядя Миша подмигнул детворе.

И тут все увидели у него в руках коробку и небольшой узелок. Дядя Миша поставил коробку на стол. Узелок же положил на пол.

– Вот, – показал он на узелок, – спрятался от дождя под крыльцо.

Осторожно развязывая, продолжил:

– Обогреете, накормите, а после дождя отпустите в лес вместе с Колобком.

Внутри оказалась кепка дяди Миши. Заглянув в нее, малыши пришли в неописуемый восторг.

– Ежик, ежик! – кричали они и прыгали от радости.

– Не нужно так шуметь! – сказала Нина Васильевна. – Вы же его напугаете!

Дети примолкли. Вскоре ежик зашевелился. Он высунул из кепки остренькую мордочку, а потом выбрался наружу. Колобок видел зверька впервые. Он тихонько подошел к нему и решил погладить. Но едва коснулся ладошкой иголок, как отдернул руку и закричал от боли. Ежик, в свою очередь, испугавшись крика, свернулся клубком и затих.

– Он такой же круглый, как я, – сказал Колобок, – только колючий. Зачем ему иголки?

– Видишь, какой он маленький? Чтобы защититься от любого зверя в лесу, ежику и пришлось одеться в колючую шубку. Он ее никогда не снимает и потому никого не боится.

Даже песенка есть про то, как ежик перестал бояться.

– Вот бы и мне такую шубку, – мечтательно произнес Колобок. – Тогда, каким бы душистым я ни был, никто меня не съест. Как же мне стать ежиком? – он сел и задумался.

Ребята примолкли. Их волновал тот же вопрос.

Малыш, может быть, ты знаешь, как помочь Колобку? Что сделать, чтобы он стал колючим?

Анечка тем временем принесла блюдце с молоком. Ежик уже перестал бояться. Ребята снова увидели забавную мордочку и черные глазки-бусинки, внимательно изучавшие все вокруг. Он подошел к блюдцу и принялся за угощение. Быстро управившись с молоком, ежик продолжил путешествие по даче. В этот момент к нему подошел Ваня и дернул за иголку. Ежик обиженно фыркнул и свернулся в клубок.

– Что ты делаешь, ведь ему больно! – вскрикнула Анечка.

– Я хотел одолжить у него иголок для нашего Колобка, – ответил Ваня. – Смотри, сколько их у ежа!

– А что, если взять обычные иголки и воткнуть их в Колобка, – предложил Саша.

– Тогда будет больно Колобку! Это плохо! – Маша замахала руками.

– А помните песенку про резинового ежика, – обрадованно сказал Вова. – Там ежик разговаривает с елками:

Может быть, иголки взять у елки?

– Не у елки, а под елкой, – уточнила Анечка. – Если иголки рвать, то можно поранить елку и даже погубить. А на земле под нею всегда иголок видимо-невидимо.

– Насобираю я иголок. И что же дальше? Как мне их надеть так, чтобы не уколоться? – спросил Колобок.

Вопрос оказался непростым. Ребята разбрелись по комнате, думали.