Олег Хухлаев - Волшебные капельки счастья: терапевтические сказки

стремятся противоречить взрослым «Не хочу, не буду» (иногда вплоть до грубости)

активно настаивают на выполнении своих желаний

любят нарушать правила

неорганизованны, забывчивы

обкусывают ручки, карандаши

Они видят мир так:

«Я чувствую себя неуверенно, мне не хватает свободы, я завоюю её»

Жил-был светофор, которому очень надоели Правила уличного движения.

– Почему всегда нужно соблюдать правила? Кто их придумал? – жаловался светофор. – Скучно так жить. Каждый день одно и то же. Зелёный – все идут. Красный – стоят. Попробую я сломаться, – решил светофор, – хочу посмотреть, как машины сталкиваться будут и на людей наезжать.

Но как только ломался светофор, тут же приезжал мастер и чинил его.

– Никакой свободы. Всё за меня другие решают. Сколько времени красному светиться, сколько зелёному. От меня ничего не зависит. А что я могу делать сам? – думал светофор.

Думал он, думал и придумал.

Попросил он Петьку из соседнего дома, который на все руки мастер, поставить на него пожарную сирену. И вот загорается зелёный – только люди по переходу идти начинают, как сирена завоет. Люди пугаются, назад бегут, падают. А светофор радуется. Хохочет.

Потом попросил Петьку яму прокопать посередине дороги. Теперь в дождь, когда машины мимо несутся, они пешеходов грязью заляпывают.

– Вот весело! Теперь я стал совсем свободным, – подумал светофор, – хочу людей пугаю, хочу грязью обливаю.

Но в один прекрасный день приехал мастер, снял светофор и увез его на свалку. Слишком часто стали жаловаться на него люди, что не работает он как надо.

Долго лежал там светофор и грустил. Много дум передумал.

Что такое свобода, что можно решать самому, а что не стоит. И что важнее – свобода или нужность, полезность окружающим.

Пока думал, и не заметил, что рядом ходит какой-то человек и бормочет:

– Как же мне среди этого хлама хороший светофор найти? Так хочется для ребят сделать площадку, чтобы учить их Правилам уличного движения.

– Я, я, возьмите меня, – закричал светофор.

– А ты не поломанный? – спросил его человек.

– Нет, я вполне исправный, – сказал светофор. – Я просто считал, что быть свободным – значит нарушать правила. Но какие-то правила всегда необходимы в жизни. Теперь я понял это.

Так наш светофор оказался на детской площадке. Ребята водят там свои маленькие автомобили. А светофор управляет ими – решает, когда им остановиться, а когда продолжать путь. Его решения важны и полезны детям, и они любят свой светофор.

Ты, конечно, знаешь, что у всех козлят есть рожки. Они бодаются ими, когда шалят и играют. Так приятно бодаться рожками! А если рассердятся на кого-то, то могут боднуть и посерьёзнее.

А у нашего козлёнка рожки почему-то не росли. Тем более обидно, что козлёнок был очень правильный. Он почти не шалил, не говорил плохих слов, слушался взрослых и всегда мыл копытца перед сном.

Никому не говорил козлёнок о своей обиде. Не хотел расстраивать родителей, не хотел казаться слабым. Другие же козлята забывали о том, что он без рожек. Разыгравшись, они бодали его. А он не мог им ответить. Конечно, он мог лягнуть их копытом – они у него были сильными. Но ведь это же не по правилам. А правил козлёнок никогда не нарушал. Только злился на остальных, хотя сам старался этого не замечать.

– Всё хорошо, всё хорошо, – шептал козлёнок.

А внутри у него кипела буря обиды, злости, недовольства собой.

Только громким хохотом мог козлёнок проявить свои чувства, поэтому очень любил юмористические передачи. С радостью присоединялся к смеющимся ребятам на уроке. И казалось, никак не мог остановиться.

Радовал его почему-то звук разбивающейся посуды. Когда козлёнок Петька поднос со стаканами уронил на пол. Да ещё и сам облился, наш козлёнок 3 урока спустя успокоиться не мог.

А так в целом он был вполне хороший. Только ручку всю обкусывал.

– На тебя ручек не напасёшься, – говорила мама.

Да вещи постоянно забывал. Мама его и за это сильно ругала. Да и учительница тоже. Как-то раз в школу он чуть без портфеля не пошёл. Хорошо, мама подсказала.

Так бы и жил наш козлёнок долго, но по правилам их школы в конце каждого года у всех козлят измеряли рожки. Тех, у кого они подросли, переводили в следующий класс. Козлят с маленькими рожками оставляли ещё поучиться в этом же классе.

А что мерить нашему козлёнку, если у него их вообще нет?

Переполнили козлёнка обида и злость, отчаянье и…

– Не хочу я соблюдать ваши правила, – закричал он. – Не буду больше прятать свои чувства. Пусть считают, что я злой, но я буду злиться столько, сколько захочу. Хочу…

Долго и громко говорил всё наш козлёнок о своих желаниях. А когда остановился, то заметил, что человек, который измеряет рожки, смотрит на него с удивлением.

– Что злишься понапрасну, – сказал он. – Уж у тебя-то рожки длиннее всех выросли.

Подошёл козлёнок к зеркалу. И впрямь – на его головке красуются красивые длинные рожки.

– Значит, я сам им расти не разрешал, – подумал козлёнок. И побежал к ребятам. Как здорово, когда у тебя есть рожки и ими можно бодаться с окружающими.

Далеко-далеко за горами жила девочка, похожая на тебя. Так же как и ты, она по утрам чистила зубы и собиралась в школу. Мечтала о пятёрках. Но часто получала тройки. Хотела быть хорошей, но иногда выкрикивала на уроках и вертела в руках то ручку, то карандаши.

– Понимаешь, мама, – рассказывала девочка дома, – это ведь так трудно – целый урок быть послушной. Ладно бы ещё один или два, а то целых пять-шесть уроков! Терпишь, терпишь на уроке, а потом на перемене уже хочется валяться по полу, слова плохие громким голосом кричать, кого-нибудь стукнуть. Понимаешь, мама, я люблю, чтобы весело было, посмеяться можно было, поиграть…

Вы, конечно, скажете, что это была непослушная гадкая девочка, двоечница. Нет, девочка была самая обычная, весёлая, добрая, умная, но просто тяжело ей было высидеть пять уроков в школе. Да ещё и написать в тетради красиво, да ещё и в задачках и примерах ошибку не допустить.

Вы спросите, а какая у девочки была учительница. Да тоже самая обычная. Строгая. Справедливая. Но вы ведь лучше меня знаете, какие бывают учительницы. Вы уже догадались, строгая учительница часто сердилась на девочку.

– Я уже устала от тебя. Не знаю, что с тобой делать… – частенько говорила она.