Роберт Немов - Психология. Книга 2. Психология образования

Развитие личности ребенка. – М., 1987. (Язык и общение детей: 74–98 Когнитивное развитие: 99–130. Интеллект и достижения детей: 131–150.)

Развитие общения дошкольников со сверстниками. – М., 1989. (Роль и функции общения со сверстниками в психическом развитии детей: 6–16.)

Развитие творческой активности школьников. – М., 1991. (Развитие диалога и его влияние на формирование мышления: 10–34.)

Раншбург И., Поппер П.Секреты личности. – М., 1983. (Развитие мышления и речи у детей: 41–66.)

ЭльконинД. Б. Психология игры. – М., 1978. (История возникновения ролевой игры: 33–64. Теория игры: 65–138.)

ЭльконинД. Б. Детская психология (развитие ребенка от рождения до семи лет). – М., 1960. (Проблема психического развития ребенка: 5–22.)

ЭльконинД. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии. – 1971. – № 4. – С. 6–20.

Ананьев Б. Г.Избранные психологические труды: В 2 т. – М., 1980. – Т. 2. (Развитие детского самосознания: 103–127.)

Ананьев Б. Г.Избранные психологические труды: В 2 т. – М., 1980. – Т. 1. (Возрастная периодизация жизненного цикла человека: 89–95.)

Брунер Д. С.Психология познания: за пределами непосредственной информации. – М., 1977. (Умения и навыки в детском возрасте: 242–273. Воображение у детей: 304–319.)

Бурменская Г. В., Обухова Л. Ф., Подольский А. А.Современная американская психология развития: учебное пособие. – М., 1986. (Общая характеристика американской психологии развития: 7–13. Основные этапы становления американской психологии развития: 14–32. Предмет и основные понятия американской психологии развития: 33–45. Экологический подход к развитию: 92–106. Социальное научение: 46–69. Познавательное развитие: 69–91.)

Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М. В. Гамезо и др. – М., 1984. (Факторы и движущие силы психического развития ребенка: 47–52. Обучение и развитие: 53–55. Периодизация развития: 55–62.)

Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. – М., 1979. (Условия психического развития и его направления: 21–30.)

Выготский Л. С.Педагогическая психология. – М., 1981. (Воспитание памяти: 174–182. Воспитание воображения: 186–190. Воспитание мышления: 207–214 Педагогическое значение упражнений в формировании привычек: 306–310. Развитие житейских и научных понятий в школьном возрасте: 410–430.)

Гуревич К. М.Индивидуально-психологические особенности школьников. – М., 1988. (Психология индивидуальных различий: 12–24.)

Запорожец А. В.Избранные психологические труды: В 2 т. – М., 1986. – Т. 1. (Учение Ж. Пиаже и психическое развитие ребенка: 216–221. Проблемы развития психики ребенка: 223–232. Возрастные периоды психического развития ребенка: 233–235, 248–257. Роль деятельности в психическом развитии ребенка: 235–247.)

ЗикК. Ребенок и его мир: Советы по умственному развитию детей до 6 лет. – М., 1985. (Деятельность ребенка как средство его умственного развития: 5–12.)

Карандашев Ю. Н.Развитие представлений у детей: Учебное пособие. – Минск, 1987. (Возрастная динамика развития представлений: 74–87.)

Карпова С. Н., Лысюк Л. Г.Игра и нравственное развитие школьников. – М., 1986. (Игра и ее роль в психическом развитии ребенка: 4–13. Нравственное развитие ребенка-дошкольника: 13–28.)

КлаусГ. Введение в дифференциальную психологию учения. – М., 1987. (Развитие познавательной деятельности ребенка: 119–160.)

Котырло В. К.Развитие волевого поведения у дошкольников. – Киев, 1971. (Формирование произвольного (волевого) поведения у ребенка: 78–98. Условия развития волевого поведения ребенка: 145–161.)

Лейтес Н. С.Способности и одаренность в детские годы. – М., 1984. (Возрастные предпосылки способностей и творчества: 12–15, 43–47.)

Лейтес Н. С.Умственные способности и возраст. – М., 1971. (Возрастное развитие способностей: 129–220.)

Линден Ю.Обезьяны, человек и язык. – М., 1981. (Проблема развития языка у детей: 40–53.)

Лисина М. И.Проблемы онтогенеза общения. – М., 1986. (Возникновение общения у ребенка: 30–75.)

Лисина М. И., Силвестру А. И.Психология самопознания у дошкольников. – Кишинев, 1983. (Развитие самосознания у дошкольников: 29–59.)

Мелхорн Г., Мелхорн Х.-Г.Гениями не рождаются. – М., 1989. (Воспитание способностей: 147–153.)

Моргун В. Ф., Ткачева Н. Ю.Проблема периодизации развития личности. – М., 1981. (Понятие периодизации в психологии: 33–55. Периодизация развития личности: 55–67.)

Мухина B. C.Детская психология: Учебник для студентов педагогических институтов. – М., 1985. (Теоретические вопросы психологии развития детей: 28–52. Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте: 115–130.)

Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми. – М., 1985. (Влияние эмоционального общения на возникновение первых слов у детей: 99–118.)

Одаренные дети. – М., 1991. (Психологические основы работы с одаренными детьми: 257–319.)

Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста. – М., 1986. (Об эмоциях и их развитии у ребенка: 7–32.)

Рубинштейн С. Л.Основы общей психологии: В 2 т. – М, 1989. – Т. 1. (Развитие мышления ребенка: 400–442. Развитие речи у детей: 460–482.)

Салмина Н. Г.Знак и символ в обучении. – М., 1988. (Формирование знаково-символической деятельности: 211–257.)

Слобин Д., Грин Дж.Психолингвистика. – М., 1976. (Языковое развитие ребенка: 83–121.)

Становление речи и усвоение языка ребенком. – М., 1985. (Психолингвистический анализ некоторых этапов доречевого периода: 6–20.)

Субботский Е. В.Как рождается личность (некоторые психологические аспекты формирования личности ребенка). – М., 1978. (У истоков морали: 33–56.)

Фельдштейн Д. И.Психология развития личности в онтогенезе. – М., 1989. (Периодизация и уровни развития личности в онтогенезе: 125–195.)

Эльконин Д. Б.Детская психология (развитие ребенка от рождения до семи лет). – М., 1960. (Методы исследования психического развития детей: 23–30.)

Эльконин Д. Б.Психология игры. – М., 1978. (Игра и психическое развитие: 271–288.)

Блонский П. П.Избранные педагогические и психологические сочинения. Том второй. – М., 1979. (Развитие мышления школьника: 5–118.)

Венгер Л. А.Восприятие и обучение. (Дошкольный возраст.) – М., 1969. (Развитие восприятия (постановка проблемы и история): 3–73. Развитие восприятия (обобщение научных данных): 213–291.)

Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления учащихся. – М., 1989. (Возрастные особенности образного мышления: 42–69.)